落實120分戰略

實施新課程的主渠道是課堂。針對傳統課堂教和學習效率低下的情況學校提出了“關注、培養、保護學生的學習興趣和熱情”的課堂教學改革理念，并積極實施課堂改革，努力創建“學生更好的學、共生的、高效的課堂”。在此理念的支撐下，我校從2009年開始實施并在教學中積極推行“120分戰略”.

具體落實方面，結合生物學科特點，我從以下幾個方面落實120分戰略。

一降低教學難度

（一）整合教材

1整合不同版本教材

本學年，由于新課程要求使用不同版本的教材。我們綦江縣使用的是北師大版教材。與重慶市主城區及大部分區縣所使用的教材不同。他們使用的是人教版。新課程開始之初，我們也感到非常的困惑，以什么版本為主，兩種版本的教材如何取舍，以什么做為標準，北師大版本怎樣教……。

非常有幸的是，通過幾次培訓及與教材編寫者付尊英的幾次交流，我對北師大教材“以生理為主線，以生理帶結構”的編寫思路有了更清晰的認識；對教材的把握變得輕松了！

但作為一線教育工作者，我們認為北師大教材“為了新而難；為了透而難；為了體現導向性而難”并不太適合我們綦江縣特別是我們這種生源較差的學校。本著“用好一本教材”的思路，我們在實際教學中以課標為標準，對兩種版本的教材進行了整合，嚴格按照北師大版的編寫體系進行教學。同時對教材的內容進行了大膽的整合、刪減。

2整合教材章節內容

為了減輕學生的負擔，我們對教材的有關章節進行了整合、刪減。以必修一為例，我們將人工膜的研制與應用、細胞骨架、神經信息的傳送這幾部分內容刪去不講，改為學生自學。這樣節約了課時，可上花更多的時間在重點章節上，同時也減輕了學生的負擔。當然，要真正意義上降低教學難度就必須在教學內容體現出“降”來。

（二）減去贅余的教學內容

一般認為，一個老師教得好往往表現在課堂的容量要大，與高考聯系得非常緊密。筆者認為，高一的時候與高考過多的聯系會加重學生負擔，與新課程的理念背道而馳。因此在教學中，我們提出了“120分戰略”。所謂“120分戰略”是根據學生的實際情況對課程內容進行整合，大膽調整課程目標和內容，舍去20%教學中老師講了、學生學了也不會的內容，重點瞄準80%的基礎和中等難度的課程內容進行教學，即瞄準高考中的120分要求進行教學。在減的時候，筆者認為應該遵循以下幾個原則：

1是有害無益的一定要刪減

教學實踐已經證明，盡管我們要盡可能追求教學的大容量，但課堂教學絕不是加進來的東西越多越好，有些內容加進來是有害無益的，有些內容可能是有價值的，但采用不適當的方式加進來也可能是有害的。這樣的情況，我們要毫不猶豫地減。

2影響學生學習的一定要刪減

為學生的學習服務，應該是我們教學決策的最高追求。有些內容本身雖然可能有一定的價值，但卻會妨害學生的學習，也應該毫不猶豫地刪減。將來有適當的時機再加進來。

3是可有可無的要盡量刪減

有些內容，加了不一定有害，但也未必有多大意義。本著力求以少勝多的原則也是盡可能減去。

4是影響主要目標的要盡量刪減

一節課的教學，總會有一個總體的目標或者是主體的目標，其它內容加多了，勢必會影響主要教學目標的實現或者是主要內容的教學，也應該盡量刪減。

我們期望，在教學中針對學生實際降低教學難度和重心，進行少講多練的教學策略，讓學生獲得成功的體驗，激發學習潛能，把學習變成一種自覺的行為。

二降低作業難度

高一學生要學九門課程，每天平均下來要上7—8門課，如果每門課的老師都布置一點作業，學生一天的作業量實際上是非常大的。可以說在一天有限的時間里很難完成或者說很難高質量完成。本著減輕學生負擔的理念，我們備課組在選擇資料時盡量選擇每節課后習題量較少的、高考題不是很多的資料。布置作業時，針對不同層次的學生也要對資料上的習題進行一定程度刪減。當然，要真正體現出降，最終檢測學生學習效果的考試就必須要“降”。

三降低考試難度

個人認為，要想提高學生的學習興趣，最好的方法就是讓學生在學習獲得成功。如果每次考試都能考到八九十分，這比什么措施都有效。考試中學生能取得好的成績，學生就能豎立學習信心，就會更加努力去學習。因此，精心出好每一次考題，是實施120分戰略成功的關鍵。只有學生感覺到成功了，也才檢驗出我們的教學策略是成功的。遵循這個理念，我們在出試題時，對試卷類型做出了大膽改革

我們的考試試卷題由課本作業、學業水平考試題、原題和中等難度的新題組成。前三部分的題已經保證大部分學生有了幾十分的起點分，這樣的試卷基本上保證了學生在考試中能取得較好的分數。

我們期望，通過降低難度，讓學生在課堂中獲得成功體驗，進而提升學生對生物學科的學習興趣。

作者單位：重慶市綦江實驗中學