如何構(gòu)建英語有效課堂

實(shí)施素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下快樂學(xué)習(xí)、各方面能力得到綜合發(fā)展。作為教師，我們知道課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的主陣地，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的場所。如何提高課堂效率，成了共同關(guān)注的一個核心問題。英語課堂教學(xué)有效性問題是多年來一線教師談?wù)撦^多的話題。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，構(gòu)建民主、和諧的英語課堂、提高英語課堂教學(xué)活動的有效性勢在必行。提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如何構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)？下面是我及一線教師多年來的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。從整體構(gòu)建上看，有效課堂教學(xué)要做到以下方面;

1.課前精心的設(shè)計教學(xué)。精心的教學(xué)設(shè)計是有效課堂的重要前提。有效課堂的最終標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得預(yù)期的、最大化的進(jìn)步與發(fā)展。這里所說的“預(yù)期的”、“最大化的”就是一種精心的教學(xué)設(shè)計。沒有教師精心的課堂教學(xué)設(shè)計，不可能構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是四位一體的實(shí)效性備課：一是備學(xué)生，就是預(yù)設(shè)不同層次學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題和疑惑，設(shè)計如何激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展；二是備課程，深度研究課標(biāo)、教材，整合課程資源，如何讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”''和\"“心靈”；三是備情景，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方法。專家指出，名師成就名師的原因就是心中有學(xué)生，心中有文本（課標(biāo)、教材），且能系統(tǒng)地構(gòu)建文本（知識樹），只有這樣，才能高屋建瓴地處理教材，才能游刃有余地駕馭課堂，才能有“妙手偶得”的精彩生成。

2. 課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)是有效課堂的鮮明主線。當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是把主體轉(zhuǎn)向?qū)W生，把學(xué)生作為一個生命體，而不只是當(dāng)作認(rèn)知體來研究。有效課堂的有效性就體現(xiàn)在課堂生命的律動??—喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位。因此，課堂必須真正轉(zhuǎn)型，教師的教學(xué)要由過去教學(xué)生“學(xué)什么”轉(zhuǎn)型為教學(xué)生“怎么學(xué)”，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，能“開竅”。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、歡欣和鼓舞中激發(fā)思維，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3. 課堂上講課精練有效。它是有效課堂的基本策略。能“以學(xué)定教”，抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有練，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”，做到三個問題精講??——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個不講——學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師講課的時間控制在課時的三分之一左右，做到精講、互動，與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求教師講課的每一分鐘都精練有效。

教師精講少講，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師要改革學(xué)生作業(yè)練習(xí)，提高作業(yè)練習(xí)的效率。

4．課堂上創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍。平等和諧的課堂氛圍是有效課堂的重要支撐。有效課堂的實(shí)施必須以和諧的課堂氛圍為重要支撐。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、合作和渴望。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、合作、和分享的師生關(guān)系。教師要尊重和熱愛學(xué)生，在課堂上營造一種平等和諧的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。

5. 讓學(xué)生在課堂上有最大化的發(fā)展。學(xué)生在課堂上最大化地發(fā)展是有效課堂的價值追求。教師高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，“兩基”落實(shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成，正確率高；學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)和有成功的喜悅，獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。

6. 課后進(jìn)行有效的教學(xué)反思。課后的反思是有效課堂的重要生長點(diǎn)。有效課堂固然以課堂為主陣地研究課堂，但我們又必須走出課堂看課堂，站在校門外反思課堂。有效課堂充滿生長的律動，需要教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”只有通過課堂反思，教師才能不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。有效課堂的有效性才能在這種持持續(xù)續(xù)地追問、反思中得到不斷地生長。

構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們教師付出艱苦的努力。作為一線教師在今后課堂教學(xué)中要根據(jù)課程要求，構(gòu)建既能傳授知識，又能培養(yǎng)能力、既能注重知識構(gòu)建又能注重人格塑造、既能注重全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的英語有效課堂。