新課程下怎樣上好化學啟蒙課

摘要：傳統的化學教學包括化學實驗課都只是教師自己在講解和代替學生做實驗，而學生只是在做筆記和認真聽講，自己動手做的機會很少，而新課程下的化學主要就是培養學生自主思考，培養學生用科學方法認識化學，并且在生活中能夠運用化學。

關鍵詞：新課程 化學 啟蒙課 興趣

隨著社會經濟的發展，科學技術的發展與進步，人們已經不再沉陷與過去的傳統教學模式當中，因為社會在發展，科學在不斷進步，新課程化學的改革也是順應時代的發展，因為傳統的教學模式已經不適應在新社會主義發展和進步下成長起來的學生了。

一、先讓學生認識化學，培養學生學習化學的興趣

社會不斷地在進步，經濟不斷地在發展，人們都拋去了傳統，進入了現代主義社會，隨著人們的生活環境的變化，人們的思維方式也在隨著變化，要想緊跟時代腳步，就必須拋去傳統和舊觀念，當然教師在教學上也是，新課程的改革也是印證了這一觀點，在學生還沒有接觸到化學的時候，對化學還沒有一定的概念的時候，教師給學生上化學啟蒙課時就必須要注意，不可哪一些課本上的深奧知識來教導學生，不可一上來讓學生學習：Mg + H2SO4 === MgSO4 + H2↑；2Al + 3H2SO4 === Al2(SO4)3 + 3H2↑這樣的化學方程式，這樣做的結果只會是適得其反，讓學生產生對化學的排斥心理，要讓學生先認識化學，知道什么是化學，在生活中有哪些方面用得到化學，有哪些現象是化學反應。有意識的培養學生學習化學的興趣，讓學生能夠自主的認識化學，并進一步學習化學。如：

1.讓學生在生活中認識化學

生活中無處不有化學，而化學在生活中無所不在，衣服運用了化學纖維做成，鋼鐵生銹是一種化學現象，物品燃燒跟空氣中的氧有關系，普通的鐵變成鋼也要進行一系列的化學反應等等，然后老師還可以列舉現實生活中一些有趣的方面，來讓學生認識化學，進而對化學產生興趣，并愿意去學化學。

2.通過一些小游戲來認識化學

在學生剛學化學時，老師和學生不妨互動一下，做個有趣的小游戲，比如，準備一個小盒，在盒子里注入一些水，然后把食鹽倒入盒中一些，放置一段時間后看看會發生什么反應；再就是準備一小塊活好的面，讓學生自己把面放入水中使勁揉搓，剛開始時還粘手，為什么過一段時間后，就變得不粘手了，發生這樣的現象是為什么？通過這樣的實驗，讓學生對化學產生興趣和愛好，也能讓學生更快的認識化學，接受化學，并進一步的了解化學，進而想要學習化學。

二、培養學生的觀察能力，讓學生自己尋找化學

眾所周知，我們周圍的大大小小的事物都是有化學元素所構成的，也包括我們人體所需要的元素。所以老師要經常給學生布置課外作業，讓學生自己尋找生活中的化學反應，然后進行思考其中的道理，在課上的時候把學生自己看到的化學想象然學生自己給同學們分享出來，在說說自己對這種現象的看法，然后進行全班討論，最后得出正確的結論。如學生在家里面看到油鍋著火了以后，大人們為什么把鍋蓋蓋上以后，火就會自動的熄滅，然后通過這個問題在課堂上提出，讓學生們互相探討，老師在旁邊引導，最后得到結論原來火的燃燒條件是要有氧氣，蓋上鍋蓋是隔絕了空氣中的氧氣，所以火就會熄滅了。通過這樣的活動讓學生養成在以后的學習和生活、工作中自覺的觀察化學、發現化學，從而進一步的認識化學，了解化學的反應原理。

三、教導學生學以致用

化學來源于生活、來源于社會實踐，生活中的許多問題要用化學去解決、去實現。所以要想讓學生們把學到的化學理論知識運用到現實生活中去，通過一些有趣的化學小實驗，來印證老師教導的理論知識，對老師教導的理論知識可以掌握的更加的牢固，然后通過這些理論知識應用到現實的日常生活中去。如老師在教授完學生二氧化碳原理的時候，可以做一個小小的實驗，讓學生進一步的加深對二氧化碳的認識和理解，找一個玻璃的圓口瓶子，在里面放兩根長短不一的蠟燭，然后向瓶子里面倒入二氧化碳，經觀察發現底下短的那根蠟燭先滅，隨后就是長的那根在滅，兩根蠟燭不是同時熄滅，而是一前一后的熄滅掉，得出結論原來二氧化碳也可以像水一樣從一個瓶子里倒入到另一個瓶子里，明白了蠟燭為什么一前一后熄滅的原因。

人類的衣、食、住、行都是離不開化學的，老師要在教導學生的時候理論聯系實際，通過日常生活中的化學反應來引導學生學習化學，讓學生產生對生活的興趣，養成遇到事情獨立思考和解決問題的習慣。

參考文獻

1.屈化雨.China’s Foreign Trade[J]初中化學教學創新模式的幾點思考.2011

2.唐守國.湘潮（下半月）[J]談化學新課程教學模式的變革.2011

陜西省西安市西光中學