初中歷史課程教學要點概述

通常教師在教授歷史時只是將其作為一門課程而不是從培養學生的歷史素養、培養歷史思考能力和進行思想政治教育。從現在的形式下來看在歷史的課程教學中教師和學校必須從新審視自己的教育，爭取在課時少的情況下完成教學重點。

關鍵詞：初中歷史、教學要點

一、初中歷史要注重知識與能力的培養

初中歷史教學是九年義務教學，教學的主要目地是要學生學會在馬克思主義的指導下，研究和闡述人類社會發展的基本過程和規律，是社會科學的一個組成部分。初中教育要讓學生知道基本歷史事件及其歷史事件的發展概況和其規律，分析歷史的橫向關系、縱深關系、古今聯系等等。并且在教學中教師不能忽視歷史的整體性，不能將其分割開來，而且要用唯物辯證的方法來進行歷史的評價和研究教學。此外隨著社會的發展，人們對歷史的發展有著不斷的闡釋和更新。由于以前技術和研究人員的局限性可能在許多方面存在這差錯，因此歷史的發展要隨著社會的進步，符合時代發展的潮流，才能更好的發揮歷史的教學作用。二、要有適當的方法和過程

關于學習方式有三大要素：一是，要按程序學習，這樣可以合理安排時間且節約時間，容易使學習讓學生更快的熟練。因此學習的一般教學課程都離不開教學、復習、鞏固的過程。在歷史教學中教師要改變以教師為中心的教學方式，而是以學生為主導教師起輔助作用，這樣給學生更多主動性積極參與課堂中來。

另一要素是，學生要遵循一定的原則，這不同其他看的見的學習方式，而是人們的主觀要求，具有一定的規范性和主觀性。學習原則具有抽象性和規范性的特點，涉及教學活動的整個過程，具有層次性。

第三要素是教學的方式，這主要是指要完成這一教學任務要采取什么樣的方式、方法、和教學途徑。這些方式包括收集、觀察、收看視頻、收聽廣播、討論、訪問、實際調查等。提倡教學的多樣化，實現課堂教學，課外教學，實驗學教學形結合，為學生創造多層次、多方位的教學形式、組織豐富多彩的教學活動，增加學生學習的興趣的和主動性。

第四要素是教學的手段，歷史教學最原始的手段就是用教師來傳授知識，這是最基本和主要的教學手段。但是隨著社會的發展要不斷采取和加入新的教學手段，在現代教學中因多加入投影，錄音、錄像等進行形象化的教學，比如在講到抗日戰爭時期的史實是可以為學生放一些有教育意義的抗日電視或電影，加深學生對歷史事件的感觸與思考。

三、培養正確的情感與價值觀

歷史作為初中以及更高年級的思想政治教育課包括道德感，人的基本素質和愛國主義情懷同時能培養學生的同情心、與同學之間的友誼、對是對人的責任心、對班級對學校對國家強烈的榮譽感和歸屬感、形成自身的自尊心。同時產生對外部世界的評價形成喜、怒、哀、樂，初中是學生生理和心理高速發展的時期，因此在這一時期更要注重學生的基本素質的培養，形成學生正確的思想觀和價值觀。在歷史教學中包含了許多情感態度和價值觀的因素，因此歷史教師有義務通過歷史課程的教學培養學生的心理素質，教師不僅可以從歷史可背包中去挖掘那些情感和價值觀，更要從所學的去聯系實際生活。在教學中教師還要特別注意尊重和培養學生的社會性情感，促使他們對周圍事物產生濃厚和積極的情感。

四、歷史課的教學要聯系實際

教師在教學中要關注實時新聞和國家大事為學生解決一些實際遇到的問題，以這樣來時學生關注自己身邊的發展與變化。就比如我們在初中就會學到南海早在還早以前就是我國的領土，而發生在前一段時間的南海事件有居心的國家企圖搶占我們的領土，在遇到這樣的實時事件的時候學生心里都會有疑惑或是忿忿不平，教師就可以把這個例如實際教學中作為一個案例，既加深了學生對所學知識的了解又加強了他們的愛國主義情懷。又比如初中許多學生對中國第一女皇武則天有很多的疑惑，有的還有一味的崇拜。在學習這里的時候教師要用辯證唯物的方式對武則天本人進行深刻的評價，既要看到她在政治方面的建設又要從她個人從政的手段和方式進行評價，然后學生形成正確的意識與觀念。

現形勢下初中歷史的教授要改變注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的氛圍，在獲得基本知識和基本技能的同時形成正確的價值觀和社會情感。改變作業繁重的情況而是加強學生學習歷史的技能和培養他們對歷史的興趣。

參考文獻：

《淺談準確把握初中歷史教學的三準目標》張秀剛2011.08.18

《課程改革下對初中歷史課程教學重點的新認識》劉新2006.05.04

作者單位：新疆博樂市第二中學