構(gòu)建師生互動(dòng)型高效課堂361高效課堂教學(xué)模式中的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)中的地位更多的是管理員和紀(jì)律委員的角色。自從我校開展了“361高效課堂教學(xué)模式”探究以來，我在這方面思考了很多問題。教師在課堂上也和學(xué)生一樣，也是教學(xué)任務(wù)的平等參與者。教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，用心和學(xué)生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性受到了嚴(yán)重地限制，教師內(nèi)心也有比學(xué)生地位高一等的潛意識(shí)。

自從我校開展了“361高效課堂教學(xué)模式”以來，我在實(shí)踐中總結(jié)了師生關(guān)系的四個(gè)轉(zhuǎn)變：一、教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變到學(xué)生；二、課堂的主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師要有一顆為學(xué)生服務(wù)的真誠(chéng)之心；三、學(xué)生由死記、呆聽轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)并積極參與到教學(xué)任務(wù)的落實(shí)之中；四、教師舞臺(tái)從講臺(tái)轉(zhuǎn)變到學(xué)生中間、學(xué)生的身旁。那么怎么做到以上的幾點(diǎn)呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

一、為了建立有效的師生關(guān)系，首先要營(yíng)造和諧、溫馨、平等的師生對(duì)話環(huán)境。在這方面，教師要承擔(dān)起師生良好互動(dòng)環(huán)境的締造任務(wù)，真正把“為了一切學(xué)生，一且為了學(xué)生”以及我校提出的“為學(xué)生一生的幸福發(fā)展奠基”的教學(xué)理念放在首位。真正從內(nèi)心樹立為學(xué)生全方面發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，理順教學(xué)模式、協(xié)調(diào)好教學(xué)關(guān)系。在具體的英語課上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，還學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)與學(xué)生。

二、要重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情感目標(biāo)的落實(shí)。英語教學(xué)其實(shí)是一門交際工具的運(yùn)用過程，運(yùn)用的是否流暢，要看你雙方“交流”的心情，以及雙方交流的欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)情感目標(biāo)落實(shí)的過程，也是師生“心靈接觸”的一個(gè)過程。正是有了情感深情的交匯，只是才能像沃土中的種子，深深地植于學(xué)生的頭腦中，并茁壯成長(zhǎng)。很難想象一節(jié)死氣沉沉、毫無情感、冷漠生硬的課會(huì)收到好的教學(xué)效果。教師要在內(nèi)心真正拉近和學(xué)生的距離，要善于察言觀色----憂其所憂、笑其所笑，使課堂也能成為師生心靈交匯的場(chǎng)所。

三、“促?gòu)?qiáng)幫弱”，在我校開展的“小組合作探究式學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上，使強(qiáng)的更強(qiáng)。但是一定要注意對(duì)“弱勢(shì)群體”的幫扶和激勵(lì)。學(xué)生有著他們的共性，但在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣及方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)受挫力方面都有著個(gè)體上的差異，不可避免地在小組內(nèi)部以及小組間會(huì)存在著“強(qiáng)勢(shì)群體”和“弱勢(shì)群體之分”。我深深地知道----我們眼里的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的未來和希望，也就是說----我們的百分之一就是家長(zhǎng)的百分之百，為此我們教師要特別注意發(fā)掘那些性格內(nèi)向、不善于提問的同學(xué)。或許不經(jīng)意的一句表揚(yáng)、隨口的一句激勵(lì)就會(huì)為社會(huì)造就一個(gè)“瓦特”，或許為將來發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“愛迪生”。多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，讓他們都不甘落后、公平競(jìng)爭(zhēng)、奮起直追，實(shí)現(xiàn)課堂的面向全體，共同進(jìn)步。

四、真正落實(shí)我校開展的“361高效課堂教學(xué)模式”，把課堂變成師生共同探究的一個(gè)舞臺(tái)。教師要放下架子，不要總認(rèn)為----學(xué)生的知識(shí)是我教會(huì)的。要在內(nèi)心里真正認(rèn)識(shí)到---學(xué)生的知識(shí)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師起了一個(gè)助推的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。老師真正把時(shí)間還給了學(xué)生，才能有時(shí)間去有針對(duì)性的幫扶那些有個(gè)體差異的“弱勢(shì)群體”。

制約課堂的因素有很多，但是師生關(guān)系的是否和諧？師生在教學(xué)中的很多是否順暢？是課堂高效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)的不可忽視的因素。只要在英語教學(xué)中重視師生關(guān)系的構(gòu)建，才能充分發(fā)揮折翼策略的有效作用，從而真正實(shí)現(xiàn)“361高效課堂教學(xué)模式”的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

作者單位：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)歸德鎮(zhèn)月莊初級(jí)中學(xué)