新課標下初中英語有效性教學探討

摘要：通過課堂教學來傳播知識，是學生們學習知識的重要渠道。英語作為初中生必須掌握的重要語言學科，初中英語的課堂教學直接關系到學生以后的前途。在新的《英語課程標準》的風潮下，如何提高英語課堂教學的有效性是一個需要深入思考的問題。

關鍵詞：初中英語；課堂；有效性

新課標于初中英語的部分強調課程從學生的學習興趣出發(fā)，初中英語的課程設計上要注重培養(yǎng)學生的學習、應用英語的能力，促進學生有效思維、積極表達。建立開放靈活、多元主體的教學模式，保障初中英語的課堂教學有效性的順利實施。

一、初中英語課堂教學缺乏有效性的原因解析

新課程標準要求英語教學要多層次性、復雜性地呈現(xiàn)，這對于教師的駕馭課堂的能力要求高，雖然在實際教學已取得一定成績，但仍存在教學缺乏有效性，具體原因表現(xiàn)如下：

1.英語教學目標不明確

在新課程的改革中，許多教師只追求教學氣氛而忽視教學目標，在教學中老師經(jīng)常打斷學生思路，從而出現(xiàn)主次不分、本末倒置的教學現(xiàn)象，影響了學生合作學習的有效性的發(fā)揮。

2.把“自主”學習當成放任自流

為體現(xiàn)新課程理念下的學生主體性的發(fā)揮，有的教師便放任學生自己學習，學生因缺乏明確、有針對性的閱讀指導和學習任務布置而沒有相應的學習反饋，學生的學習效率無從談起。

二、初中英語課堂教學實現(xiàn)有效性的具體措施

要提高學生英語學習的有效性，應當貫徹新課標的教學理念，實施行之有效的初中英語課堂教學措施，可從以下方面著手：

（一）更新教學理念，關注學生的學習主體地位

（二）平等對待學生，建立融洽的師生交流渠道

（三）提高課堂效率，科學合理地設計教學形式

（四）寬松對待學生，訓練學生敢于表現(xiàn)、領悟

（六）培養(yǎng)學生思維，努力激發(fā)學生的學習思路

（六）合理活用教材，拔高拓展學生的知識構成

三、初中英語課堂教學增強有效性的情感注入

1.英語課堂教學要及時與學生溝通

溝通是教師通向學生內心最好的通道，通過良好的溝通可了解學生的優(yōu)、缺點，鼓勵學生在英語學習中樹立信心，加大期望。恰當?shù)钠谕禃箤W生信心倍增。

2.加強英語修養(yǎng)影響學生學習態(tài)度

與其他學科相比，語言學科與情感態(tài)度的關系更密切。扎實的英語素養(yǎng)，龐大的詞匯儲備與出眾的英語聽、說、讀、寫、譯技能的英語教師的形象會激發(fā)學生對英語老師的崇拜，從而加深學生對英語學習的興趣和動機，起到促進教育的妙用。

3.營造輕松愉快的英語課堂氛圍

對于學習壓力比較大的學生來說，如果教師在初中英語課堂教學過程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些與學生生活相關的話題，緩解緊張的英語學習氣氛，教師應當多激勵，讓學生通過情感體驗，享受學習樂趣。

教師要時時關注學生在初中英語課堂教學上的狀況，適時引導學生，營造積極向上的課堂氛圍。培養(yǎng)學生主動地進行英語學習，實現(xiàn)新課標準下初中英語課堂教學的有效性的充分發(fā)揮。

參考文獻：

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3.潘盛鴦，關于初中英語課堂教學有效性的探索，教育研究，2011，（02）

作者單位：江西省贛州市寧都第二中