提高課堂效率,朗讀教學(xué)現(xiàn)行

古語道：“三分文章七分讀”，一篇文章，只有反復(fù)誦讀，才能得其妙處。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也要求學(xué)生需要充分讀，在讀中有所感悟與整體感知，從而培養(yǎng)語感。可見朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但如何才能真正落實(shí)朗讀教學(xué)，這是每一個(gè)語文教師需要思考的問題，就我自己的理解談?wù)勎业目捶ǎ矣X得要真正抓好朗讀教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1確定朗讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀

新課程指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”從中我們可以看出朗讀教學(xué)應(yīng)做好三個(gè)階段。第一個(gè)階段是對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，這個(gè)階段理應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)“讀得正確，不加字、漏字、聲音響亮”，老師要心中有數(shù)。第二個(gè)階段是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容得自我感受，在這一階段要堅(jiān)持“以讀導(dǎo)悟，以讀見悟”，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過感知、想象、表演等活動(dòng)，走進(jìn)課文，走進(jìn)角色，體會(huì)情感，朗讀課文。第三個(gè)階段是積累、熟讀成誦的朗讀訓(xùn)練，我們要在學(xué)生充分感悟和理解課文的基礎(chǔ)上，組織他們練習(xí)背誦。當(dāng)然背誦不是死記硬背，可以采取復(fù)述、分角色表演、演課本劇，等多種形式，幫助學(xué)生進(jìn)不一步加深對(duì)課文的理解和感受。當(dāng)然，不管是哪個(gè)方面，老師一定要做到心中有數(shù)，你讓他讀的目的是什么？你希望他讀到何種程度等，要給每個(gè)讀的環(huán)節(jié)定位。

2合理運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀

朗讀的形式紛繁多樣，但各種形式的朗讀都有其獨(dú)特使用范圍：當(dāng)遇到對(duì)話較多的課文時(shí)可以讓學(xué)生分角色朗讀、表演；當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí)，可以請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀或老師范讀；當(dāng)大家都讀得很投入時(shí)可以適當(dāng)讓學(xué)生齊讀……但是要注意以下兩點(diǎn)：（1）一節(jié)課中要少用甚至不用范讀，留有更多的空間讓學(xué)生自己去悟讀。（2）盡量避免齊讀。

3要準(zhǔn)確運(yùn)用合理，富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀

老師準(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮自身的潛能。如何才能作出準(zhǔn)確合理、鼓舞人心的評(píng)價(jià)呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、可以是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，或者老師對(duì)學(xué)生的朗讀暫不給以肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)其他學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻⒖捶ǎ浞职l(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。2、也可以是學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同桌互相聽讀，認(rèn)為對(duì)方讀得好的對(duì)他豎豎大拇指，或者小組評(píng)、全班評(píng)。3、還可以讓學(xué)生自評(píng)。讀完以后，問問學(xué)生自我感覺如何，讓他們能夠以一分為二的眼光剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，在反省中不斷完善自我、超越自我。讓學(xué)生多一些成功的喜悅。要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，代表了語文教育改革的方向。我們要努力用新的教學(xué)理念來改進(jìn)朗讀教學(xué)，關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓新課標(biāo)的理念在我們的朗讀課堂上開出花、結(jié)出果來。

作者單位：甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣硯峽中心小學(xué)