讓學生也當一回“小老師”

新課程改革的全面實施，充分尊重學生個性，照顧學生的個別差異，學生可根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的課程內容。這對于充分激發學生學習的積極性和自主性，挖掘學生的潛能，培養創新精神，提高科學素養具有劃時代的意義。如何使學生真正成為學習的主人，是很多教師正面臨的課題。

一、選材

由于學生缺乏教學經驗，教學過程基本上是模仿教師的教學行為，所以我們應該選擇教學難度低、技術含量不高、知識跨度小、相對獨立的內容讓學生進行，以免對全班學生的學習造成負面影響。

二、課前指導

由于學生缺乏教學經驗，對教材的處理不到位，容易出現“照本宣科”現象，教師應給他們提出指導性意見。

三、學生上課與教師點評

教師點評時，首先充分肯定他們所做的精心準備和大膽的表現，再指出其上課的不足之處。要以鼓勵性評語言為主。學生通過體驗教師角色，學習熱情空前高漲，學習興趣明顯增強，與教師之間的距離也明顯縮短，而且還從中領悟到了有效的學習方法，大大提高了學習效率。具體表現如下：

1.通過角色體驗，增強了學生學習的責任心

“小老師”上課時必然會想到如何才能使學生聽懂，如何把握重點，突破難點，如何指導學生進行科學探究，他們作了充分的準備，反復閱讀、并刻苦鉆研教學方法，準備教案。其展示的內容比我想象的要豐富得多。特別難能可貴的是通過這一活動他們發現了查閱資料的好處，發現了好的學習方法，逐漸養成了查閱資料、自主學習的習慣，對教師的依賴性下降了，學習的責任心增強了。

2.通過角色體驗，激發了學生的學習興趣，促進了學生的學習積極性與主動性

為了不挫傷其它學生的積極性，我將其他沒有被選中的學生的教案收上來加以批閱、點評。同時在今后的教學中適當增加這種課堂形式的次數，諸如包含有簡單實驗的課程、由學生代替老師講評試卷等，以滿足學生的表現欲望。這一方法還真靈從此以后學生學習的積極性明顯加強，變得更加主動，聽課很認真。他們開始站在老師的角度來品味每一堂課，聽課效率大大提高。

四、通過角色體驗，促進學生對學習本質的認識

學生上課雖然備感自豪，興趣盎然、勁頭十足，但畢竟未受過專門訓練，普遍存在語速偏快、語調缺少變化，臉朝黑板或盯著教案上課，方法不當，條理不夠清晰，講解題目時思維發散性不強等問題。通過老師點評，使其認識進一步加深，能從更深層次上思考學習問題，明白了學習不可以浮于表面，做什么事情都不是那么輕而易舉的，必須認真鉆研，才能悟得深、悟得透。就像老師上課，這是一門藝術，不是學生印象中只需“動動嘴”那樣簡單的事情。

總之在倡導素質教育的今天有很多教育措施可以提高學生的學習效率和學習積極性、主動性。每學期適當開設幾節由“小老師”完成的課堂教學，不失為一種好的方法。

江西省贛州市寧都縣寧師中學