對新課改條件下的初中數學教學實踐的幾點看法

自從我校初中數學所選用人教版的課程標準實驗教材，筆者由于長期以來都是從事著初中數學的教學工作，在這次新課程改革的督促下，使得局限于以往那種傳統教材所具備的大綱要求以及教學理念，而我們在集合的深切的感受到理念以及形式上所產生震動、沖擊以及挑戰。通過對新舊教材的對比發現，有著明顯的變化就是在教學方式、知識結構和編排體系上，就這一問題有防備過來

首先是在新舊教材的特征上來看，由于傳統教材在經歷著這么多年的教和學來進行檢驗，所包含的知識結構顯得比較嚴密，而在訓練的過程中過多的那位幾乎是將運算和邏輯推理能力得以加強。在之前所受的應試制度改革下的教學方法，只是單純的對于課本上所列出的對于書本上所包含的問題以及能力只是訓練而已，嫂子也是一頭的霧水。而新教材在心中已經占據著很重要的位置，通過對先進國家的教學理念以及不抽象性的對于概念進行描述。而通過了解發現，“問題情境→建立模型→解釋、應用與拓展”的思維模式，提供給予眾多，在現實生活中可見，新教材有時過于強調知識的多面性與實用性，對知識的連貫性處理不夠好，結構比較松散，概念性知識的順序還要考慮更合理的安排

其次是在新教材的教法上要充分體現出新理念。由于在新教材的使用初期，沒有現成的經驗模式來進行套用，如果依然是使用以往傳統的套路進行教學，那么就會使得新課標所提出的目標要求難以實現。僅僅局限于對每堂課或者是每個知識點的單純傳授則顯得遠遠不夠。必須要對新課標的要求以及教學建議進行重點把握，對于教材的教學意圖進行深入的思索，立足于學生對知識掌握的角度，使得在進行教學的過程當中能夠對新課程的深刻含義進行體會，使得教材的意圖得以體現。在新教材當中的“讀一讀”、 “做一做”、 “議一議”、 “想一想”等內容中，這些都對新課程特征更好的顯現，也使得學生自主探究能力得以培養，并且通過這些平臺的作用，使得師生關系處于和諧、民主以及平等的背景下

最后是對于課改進程的想法。在進行知識的傳授過程中，因材施教這是其中特別重要的方式，在新教材當中也同樣要注重這個道理，所以在教學形式的采用上，要結合學生的思維水平和特點進行。教師之間也要做到多交流，并且積極克服傳統教學方式所帶來的習慣性影響。并且在這場教學變革所存在的關鍵問題就是對于教學觀念的更新上，所以必須要注重對于教師教學觀念更新的培養

作者單位：江西贛州市尋烏縣南橋中學