愛的藝術(shù)

我國(guó)著名語文教師于漪曾經(jīng)說過：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)。師愛超過親子之愛，友人之愛，因?yàn)樗N(yùn)著崇高的使命感和責(zé)任感。”是的，關(guān)愛學(xué)生，是教師最高尚的道德情感，它應(yīng)該成為教師職業(yè)道德的核心，同時(shí)，也是我們教育的前提。對(duì)學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的包容與理解。特別是語文教學(xué)中，我們更要注意進(jìn)行潛移默化的思想熏陶。

首先，愛需要了解

沒有愛，就沒有教育。只有懂得對(duì)學(xué)生的愛，才算是教育的內(nèi)行，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，更要求我們語文教師傾注全部的愛。因?yàn)檎Z文成績(jī)的提高不是一朝一夕之功，而是需要持之一恒的積累。其實(shí)，后進(jìn)生或者說是學(xué)習(xí)困難生也有他們自己的優(yōu)點(diǎn)和能力。從多元智力理論的角度來看，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有他們獨(dú)到的長(zhǎng)處，只是我們不善發(fā)現(xiàn)而已。他們往往更講義氣，更懂得感恩，更具集體觀念，只是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)欠佳這些優(yōu)點(diǎn)便被忽視了，所以他們更需要我們每一位教師多加關(guān)心，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，教師平時(shí)都不太注意他們，也就更不會(huì)發(fā)現(xiàn)他們了。這些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，聽課時(shí)聽不懂，如聽“天書”，卻日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里，這本身就需要有頑強(qiáng)的毅力，再加上考試的失敗，他們還要承受教師的輕蔑、家長(zhǎng)的責(zé)備和同學(xué)們的譏諷，卻從來沒有人想過他們心里的痛苦。這些學(xué)生，他們承受挫折和失敗和能力就比好些“優(yōu)秀生”要強(qiáng)得多，意志也堅(jiān)強(qiáng)得多。如果我們能從學(xué)困生的角度替他們考慮，從人的全面發(fā)展的方向來考慮，就會(huì)明白他們確實(shí)承擔(dān)得很多，也確實(shí)在成長(zhǎng)和發(fā)展。作為教師，理解他們的處境，了解他們的內(nèi)心世界，愛護(hù)他們，幫助他們，不能忽視每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣，才能教育好學(xué)困生，使他們健康成長(zhǎng)。

其次，愛需要信任

信任是交往的前提，學(xué)生對(duì)教師極其信任。他們奉教師為楷模，而教師對(duì)學(xué)生的肺腑之言卻往往是付之一笑，而對(duì)好些學(xué)困生，也就是所謂后進(jìn)生，更是冷漠之至。其實(shí)，這是對(duì)學(xué)生心靈的一極大的傷害，這種對(duì)學(xué)生的漠視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的不信任，相反，如果我們重視學(xué)生的一言一行，相信他們，就會(huì)使學(xué)生尤其后進(jìn)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)為自己的一言一行都是要負(fù)責(zé)任的，進(jìn)而時(shí)時(shí)講真話，處處辦實(shí)事。對(duì)學(xué)生的信任，往往會(huì)產(chǎn)生教育的奇跡。例如，班干部的輪流制，就是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的好方法，相信每一個(gè)學(xué)生都有能力管好班極，學(xué)困生也不例外，要讓他們感覺和別人一樣，消除自卑感，這樣就大大提高了學(xué)困生的自信心和自覺性。確實(shí)，對(duì)學(xué)生的充分信任，能提高學(xué)生的自覺性和責(zé)任感，使我們的教育工作順利開展有了保證。

最后，愛需要寬容

對(duì)學(xué)生問題的處理要體現(xiàn)出寬容與尊重。對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的性質(zhì)，而不要“得理不饒人”，揪住小辮子不放。如果過多斥責(zé)，甚至體罰，甚或把學(xué)生當(dāng)眾打傷，這種漠視學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，只能刺傷孩子的自尊心。學(xué)生會(huì)形成對(duì)立情緒和逆反心理，進(jìn)而拒絕教師的教育，心靈麻木，他們的品德可能因此而瓦解，對(duì)教師的教育消極對(duì)抗。這樣的結(jié)果就與我們的教育目標(biāo)背道而馳了。現(xiàn)在流行的一些新的教育管理的方法非常實(shí)用，像“成長(zhǎng)記錄袋”，就是一種非常好的方法，它既能幫教師了解學(xué)生，又能最大程度保護(hù)學(xué)生的自尊心，很好的體現(xiàn)了我們作為教師對(duì)學(xué)生的包容與理解。

總之，我們的教育工作需要我們教師全身心的投入，需要我們對(duì)學(xué)生深入全面的了解和信任，以一種寬以待人而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來對(duì)待，就像動(dòng)畫城里曾唱過的歌詞一樣：“我的心放在你那里”。只有這樣，我們才能既培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，又培養(yǎng)他們健康的人格，使每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都成為合格的、完全發(fā)展的人。

作者單位：河北省安新縣寨里鄉(xiāng)中學(xué)