后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見

摘要:如何使后進(jìn)生樹立信心，向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，無論是對(duì)班級(jí)總體工作，還是對(duì)其個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，這一工作都是意義重大。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

無論是在哪個(gè)班級(jí)里，都會(huì)有一些相對(duì)而言的后進(jìn)生。如何使這部分學(xué)生樹立信心，向優(yōu)生轉(zhuǎn)化？無論里對(duì)班級(jí)總體工作，還是對(duì)其個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，這一工作都意義重大。

一、公正公平，不歧視后進(jìn)生。

身為教師，應(yīng)該公正公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是差生，千萬不要歧視他，犯錯(cuò)時(shí)可以個(gè)別批評(píng)、教育。但不要在公共場(chǎng)合使用過于偏激的言辭給學(xué)生作出評(píng)價(jià)。畢竟，學(xué)生的可塑性是非常大的，人都是在發(fā)展變化的。“人非圣賢，孰能無過”。差生也“要面子”，一旦師生之間心與心的距離遠(yuǎn)了，再想拉回會(huì)更難，因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為老師的話既使不是一言九鼎，至少也是擲地有聲的。

二、課堂提問多叫后進(jìn)生。

課堂上可以設(shè)置一些較容易或估計(jì)對(duì)方可以回答對(duì)的問題提問后進(jìn)生，看到不少問題自己也可以答對(duì)，其他學(xué)得好的同學(xué)也未必可以完全答對(duì)，會(huì)讓這部分孩子有一定的成就感；同時(shí)也讓這些同學(xué)覺得老師很關(guān)注自己，自己也可以有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展示自己，自己并不是一無是處。學(xué)習(xí)的信心就會(huì)逐步樹立起來。

三、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

“好孩子是夸出來的”。作為未成年人，在班級(jí)體中，往往是通過老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，來了解自己。大部分同學(xué)也往往由老師對(duì)某位同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，形成大家對(duì)這位同學(xué)的一個(gè)初步印象。基于此，對(duì)于后進(jìn)生，一味批評(píng)、訓(xùn)斥、很可能就在同學(xué)中形成一種看法；這位同學(xué)就是我們班最差的，要不老師總是批評(píng)他。也極易讓這部分同學(xué)產(chǎn)生破罐破摔的抵觸情緒。形成一種惡性循環(huán)：越批評(píng)越差，越差越批評(píng)。形成師生之間的敵對(duì)。這種情況下，批評(píng)教育還會(huì)有效果嗎？而適時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，會(huì)讓后進(jìn)生通過老師的肯定，看到自己的長(zhǎng)處與進(jìn)步，消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)對(duì)子，成立學(xué)習(xí)互助組。

老師的鼓勵(lì)，表揚(yáng)是一方面，同時(shí)也可以在班內(nèi)倡導(dǎo)成立學(xué)習(xí)互助組或結(jié)對(duì)子。指定幾個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上幫助一個(gè)后進(jìn)生。同齡人共同的話題多，通過互幫互助一方面可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的凝聚力，使后進(jìn)生感受到集體的關(guān)愛，身心得到健康地發(fā)展，其次老師也可以通過其他同學(xué)更加全面，客觀地了解后進(jìn)生的思想動(dòng)態(tài)，使管理工作更加細(xì)化。

五、愛心兼耐心。

愛心是班級(jí)管理中不可缺少的，作為老師要學(xué)會(huì)愛自己的每個(gè)學(xué)生，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，往往更需要耐心。這部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律自覺性也較差，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)控制不住自己，老師必須正視這一現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生犯錯(cuò)，停而不前甚至后退時(shí)不翻舊帳，就事論事，動(dòng)之以情，曉之以理，能夠有耐心。本著愛護(hù)愛生之心，幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，渡過難關(guān)。

六、德育為主，樹立榜樣。

榜樣的力量是無窮的。古今中外，曾有很多名人大家，小時(shí)候在學(xué)習(xí)、甚至品行上也曾經(jīng)歷過人生的低谷，但最終通過努力，改過自新、自強(qiáng)自立，最終名垂青史，成名成家，如果老師利用這些榜樣的事例來教育學(xué)生，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，質(zhì)變才能引起量變。效果也會(huì)是不錯(cuò)的。

作者單位：陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)