班級管理工作初探

教育離不開學校，學校也離不開班級，班級離不開學生與老師。班主任老師如何管理好學生成為學校工作的重要組成部分。我結合本校實際，就初級中學的班級管理工作，談幾點淺薄的認識。

一、既要“嚴師出高徒”又要“教以禮為貴”

實踐證明，班主任工作責任心強，作風硬朗，班級會呈現出“快、靜、齊”的良好班風。為人師表，率先垂范。一名優秀的班主任，要求學生做到的事，自己必須首先做到。

教師尤其是班主任，其一言一行都對學生起著示范作用，產生潛移默化的影響。教師必須當好學生表率。凡是要求學生做到的，教師應首先做到。

師生和諧相處，班主任用真心打動學生，學會包容學生，樹立良好的教師形象，使學生易于接近您，同時，學生也便于接受您的教育。

治學嚴謹，智高望眾。班主任要成為名師，既要有豐富的理論知識，又要有實踐能力；既要有傳統的教學方法進行授課，又要有應用現代的教學手段進行教育教學的能力。

抓住時機，因勢利導。當學生違反校紀班規時，班主任要抓住時機，借助當前素材，通過現象，幫助其分析問題的實質。批評時，要把握好“火候”，見好就收，千萬不可羅嗦，留給學生一定的反思空間。以人為本，德育為首。

二、“抓兩頭”，“帶中間”，改進班級管理方法，全面“開花”

“尖子生”和“邊緣生”被稱為“兩頭”。尖子生學習自覺主動，勤思好問，易受到老師的關注。邊緣生不善思考，學習拖拖拉拉，習慣不好，也易得到老師的關注。當然，中間生也不能冷落，應當適時給與關注。如何管好這三類學生，是一門學問，是一門藝術。我們班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因為在班級管理中存在太多的隨意性，并且事事關心，事事過問，一切事獨攬一身。漸漸地使學生養成了依賴班主任的習慣，凡事只要班主任不過問便無法辦好。所以班主任成了日理萬機的“總理”，成了哪里有“火情”，就撲向哪里的“消防隊員”，當然感到“累”、“煩”。如果強化管理的制度，使班上凡事都有章可循，學生們都知道犯了什么樣的錯誤會受到什么樣的懲罰或處理，這樣，就起到了對學生進行自我約束的作用，從而給班主任減少了很多事情。

同時班主任把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在集體中當家作主，而班主任通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。這樣形成一種濃厚的、互幫互助、共同前進的學習班風，以致全面開花——“一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春?！?/p>

三、班主任率先垂范，做好家校聯手，共同教育

我個人認為，班主任首先要擺正自己的位置，要認識到自己是這個班級的管理者，要把學生看成是自己的朋友，也要樂意和學生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學生寬嚴要合適，要有利于教育學生、有利于學生健康成長。因為只有班主任在學生面前樹立起了威信后，才能夠有效的教育管理學生。

家校聯手，共同教育，這是每位班主任善用的管教學生的方法，效果也很好。這種方法通過電話交談、家訪或校訪、家長會、家長接待日、角色互換等形式，以達到家庭與學校聯系的目的，達到共同管理子女的途徑。通過家長積極參與學校的管理活動，增進了家庭與學校的相互信任，相互理解，以便更好搞好學校管理工作。

總而言之，教育有方，管理亦有方，只要我們善于做有心人，班級管理就能步入一個光明的大道

作者單位：山東省安丘市輝渠鎮輝渠中學