班主任應具備的工作能力

一、班主任要具有愛心和高尚的師德

沒有愛就沒有教育，只有熱愛班主任工作，才會有高度的責任感，把班級當作“家”去管理，去熱愛學生，才會真心對待學生。有一顆對待學生真誠的心，不論是批評還是表揚，學生都愿意接受你的思想，聽從你的教誨、尊重你。具有良好的思想品質，才能在學生中為人師表，率先垂范。班主任在日常生活中的言談舉止所反映出的思想、信念、情操等，對學生有直接的感化作用。班主任正確的世界觀、人生觀、價值觀會使學生產生積極向上的進取意識。班主任在社會上做遵紀守法、熱心助人、關心國家命運的榜樣，會讓學生愛到潛移默化的良好教育。

二、班主任要樹立培養學生創新精神和引導學生自我教育的觀念

美籍華裔諾貝爾獎獲得者朱棣文教授認為：中國學校過多強調學生的書本知識和書面應試能力，而對激勵學生的創新精神重視不夠。作為班主任，要把創新意識、創新精神、創新能力的培養放在班級工作的突出位置。未來社會的高速發展，以及各方面的高度競爭，要求人們具備主動地、高度適應社會生活的本領。走出校門的學生，若不是善于吸納新知識，只需數年就會在自己最熟悉的方面成為外行。這就要求我們班主任引導學生進行自我教育，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用。

三、班主任要有健康的體魄和心理

健康的身體和心理，是班主任工作的基礎，也是培養高素質、全面發展人才的保證。班主任要以健康的心態去對待學生、工作、褒貶和周圍的一切人和事，要有一顆永葆青春的心，用自己的生機、活力感染學生，使學生朝氣蓬勃地學習、生活，健康成長，成為21世紀有用的人才。

四、班主任要善于做“潛能生”的轉化工作

“素質教育的第一要義是面向全體學生”。要提高全體學生素質，潛能生的轉化是工作重點和難點。這項工作不做好，將給班級管理帶來諸多負面效應，同時也不符合教育教學的要求。特別是在教育有錯誤的學生時，更要慎之又慎，要動之以情，曉之以理，要尊重學生的人格，既要引導學生認識并改正錯誤，又要保護學生的自尊心、求知欲，要從教育目的出發，千萬不能體罰或變相體罰學生。

作者單位：吉林省通榆縣同發明德小學