沐浴幼教的春風 在國培學習中收獲

三月的蕪湖春光明媚，我懷著期盼、憧憬、激動的心情，走進了安徽師范大學，參加“國培計劃（2011）——農村幼兒園骨干教師短期培訓”。為期15天的培訓，緊張又充實，興奮又專注，聆聽、吸納、交流和思考伴隨著國培的每一天。在聆聽中梳理；在吸納中理解；在交流中碰撞；在思考中提升……此次的學習，是我幼教生涯中又一個里程碑，為我的教育實踐工作點亮了明燈，指引了方向；使我深刻明確了怎樣的教育才是有意義的教育，激發了我對教育對象——幼兒的重新審視，引發了我對以往及將來幼教實踐的思考……15天的學習培訓，可以說是快樂多多，收獲滿滿，感悟多多。

感受一：幼教的春天來了

作為幼教人能夠參加這次國培，真的很榮幸。培訓期間，我真切地感受到國家對幼兒教育的重視，幼教的春天來了。且不說這次培訓國家在政策上給與了資金的強大支持，安師大對培訓的方方面面也都安排的很周到：對每位學員生活精心安排；對培訓內容精心安排。教學活動非常豐富，形式多樣有趣：專題講座、案例解讀、研討交流、觀摩活動等。非常難得的是這次培訓的教師大都是學前教育領域的專家，他們結合自身對學前教育的高深研究，引經據典、案例分析，針對教師的兒童觀、教育觀、專業素養、保教質量等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，讓我們受益匪淺。沐浴著幼教的春風，我們找到了幼教人的自豪和驕傲，找到了從事幼教事業的幸福感。

感受二：幸福的“學生時代”

放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，安心地參加培訓，我真有重返學生時代的感覺。漫步在校園感受著師大深厚的文化底蘊，撲面而來的是書香，耳邊響起久違的鈴聲，坐在教室里聆聽學前專家最新的研究思路，體驗教室、餐廳與宿舍三點一線的生活。來自不同地方、年齡不一的同仁們互稱同學，一起交流、討論……這一切讓我感到作為一名國培學子是那么的幸福，那么的快樂。

感受三：滿滿的收獲

在這為期半個月的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有滿滿的收獲。

比如在聆聽吳玲教授的講座《幼兒園教學的游戲化及其實現》后，我明白了游戲對于孩子有多重要：游戲是孩子的生命，在孩子的成長中，無時不刻不充滿著游戲；生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料；游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的；重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化；披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題；我們要做的是給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

感受四：深深的反思

作為社會中的人，我應日日反思自己作為女兒、妻子、媳婦是否盡到了自己的責任？作為教師，我應反思自己作為孩子身邊的重要他人，是否在他們成長經歷中給予了有益的影響？我時時在考慮：幼兒需要什么樣的教育？幼兒園應該是怎樣的？游戲的意義在哪里？班級的環境該怎樣創設？早期閱讀應如何引領……有些問題是我思考但沒弄明白的，有些是我平時忽視、現在需要反思改進的。聽了教授們的講課，我不是全都能深刻領悟，但我看到了前方的明燈，有了前進的方向。

比如：在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。授課專家一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了孩子的發展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，這樣的教學不是我們追求的。

15天的國培學習結束了，我們要離開此地，與剛結識的朋友分手，我真的戀戀不舍。但是我相信國培中我們收獲的思想不會忘，國培學員的友誼不會斷，國培的精神永存。經歷國培，我們的工作會越來越順，我們的路會越走越寬，幼教的春風會越吹越暖。