大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：長(zhǎng)度守恒

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參加操作活動(dòng)，能夠用語(yǔ)言表達(dá)操作的結(jié)果。

2.感知長(zhǎng)度的守恒，知道物體的長(zhǎng)度不會(huì)因?yàn)閿[放位置、顏色和形狀的改變而發(fā)生變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大記錄表一張；幼兒人手兩根吸管、黃色和綠色紙條各一張；

毛根兩根、記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以魔法師導(dǎo)入活動(dòng)，出示兩張黃色紙條。

1.教師：今天李老師要當(dāng)魔法師，看，我變出來(lái)什么了？那這兩張紙條一樣長(zhǎng)嗎？

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較的方法。

小結(jié)：這里有個(gè)起始標(biāo)記，比較的時(shí)候，從起始標(biāo)記開(kāi)始，將兩張紙的一端對(duì)齊，然后看看另一端是否對(duì)齊。你們看，這兩張紙是一樣長(zhǎng)的。

二、將一張紙移動(dòng)位置，幫助幼兒理解位置改變不會(huì)影響長(zhǎng)度。

1.教師：我又把紙條變了，兩張紙條有什么不一樣？現(xiàn)在他們是不是一樣長(zhǎng)呢？

2.幼兒自己比較，總結(jié)

小結(jié)：第一張紙條的位置變了，但是長(zhǎng)度沒(méi)有改變，所以他們還是一樣長(zhǎng)。

三、出示記錄表，幼兒動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)度守恒變化形式。

1.出示顏色不一樣的紙條，感知長(zhǎng)度守恒不受顏色影響。

教師：魔術(shù)師又要變啦，現(xiàn)在兩張顏色不一樣的紙條，它們一樣長(zhǎng)嗎？

2.出示兩根吸管，感知長(zhǎng)度守恒不受形狀改變影響。

教師：我這還有兩根一樣長(zhǎng)的吸管，小朋友將其中的一根吸管剪開(kāi)，然后你們拼拼看，它和第一根吸管還一樣長(zhǎng)嗎？

3.出示兩根毛根，改變形狀感知長(zhǎng)度守恒。

教師：我把毛根變成螺旋形狀，變成波浪形狀，它們一樣長(zhǎng)嗎？待會(huì)你們將毛根拉直，比比看。

四、小組操作，教師指導(dǎo)總結(jié)

1.教師：請(qǐng)小朋友將你猜測(cè)的結(jié)果記錄在？欄，你覺(jué)得一樣長(zhǎng)就打√，不一樣長(zhǎng)就打×，填好之后，你們就動(dòng)手比比看，將你比較的結(jié)果記錄在笑臉欄里。

2.總結(jié)驗(yàn)證的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)物體的長(zhǎng)度不會(huì)因?yàn)樗臄[放位置、顏色和形狀的改變而發(fā)生變化。

五、延伸活動(dòng)：用數(shù)數(shù)的方法來(lái)理解長(zhǎng)度守恒。

教師：你們看看，兩個(gè)方格里的紅色線條一樣長(zhǎng)嗎？你們數(shù)數(shù)它們都有幾條線段組成？它們都由9條線段組成，所以兩條紅色線條是一樣長(zhǎng)。

六、結(jié)束活動(dòng)。

教師：其實(shí)我們教室里也有很多一樣長(zhǎng)的東西，我們一起去找找，比比看。

活動(dòng)反思：

新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。這就要求我們?cè)谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念”，幼兒初期的測(cè)量以目測(cè)為主，即通過(guò)感知來(lái)比較量的差異。而大班后，幼兒學(xué)習(xí)了自然測(cè)量法，利用生活中便于取到的小物品如吸管、毛根、紙條等。如何讓幼兒從枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)？當(dāng)然是幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，請(qǐng)他們自己動(dòng)手操作材料，從實(shí)際活動(dòng)中獲得正確的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然教師的主導(dǎo)地位不能改變，我們應(yīng)該引領(lǐng)幼兒自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。