利用課改契機，實施有效課堂教學

隨著社會的進步與發(fā)展，課程改革不斷深入，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任。我們的課堂教學同時也發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。這一切確實令人欣慰。

一、準確把握教學目標，實現(xiàn)教學目標達成

教學目標也稱行為目標，是對學習者接受教學以后，能做什么的一種明確、具體的表述。表述的是學習者的學習結(jié)果（包括語言信息、智力技能、認知策略、動作技能及情感態(tài)度等）；表述得要具體、明確并可以觀察與測量。《數(shù)學課程標準》指出：“學生的學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程。”所以學生對軸對稱圖形的認識并不是從概念中獲得的，而要緊密聯(lián)系生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，使學生通過自己的動手實踐與操作，在自主研究的基礎(chǔ)上歸納，了解軸對稱圖形及對稱軸的概念。讓學生在觀察圖片—撕軸對稱圖形—創(chuàng)作軸對稱圖形等一系列活動中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，很好地達成三維目標。

二、創(chuàng)設(shè)良好學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發(fā)揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學生，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到教師的愛，減輕他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習，自覺地培養(yǎng)自己的語感。

三、引導學生自主探索，注重親歷數(shù)學過程

“興趣是最好的老師。”教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變“以教師為中心”為“以學生為中心”的課堂教學模式，激發(fā)學生的主體參與意識，調(diào)動學生學習的興趣。試想，一個沒有學生參與的課堂是多么沉悶。教師要為學生提供參與教學的機會，提供更多思考和創(chuàng)造的時空。教學過程中影響學生學習效果的因素有很多，但學習興趣對學生學習起著非常重要的作用。教師要把激發(fā)學生的學習興趣作為調(diào)動學生學習積極性的突破口，并使其能夠轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師要精心設(shè)計教學過程，想方設(shè)法以新穎、生動活潑、豐富多彩的教學內(nèi)容、手段(如運用現(xiàn)代多媒體手段等)激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的多向思維，進而充分調(diào)動他們的參與熱情，讓他們真正成為課堂的主人。

四、建立師生互動關(guān)系，提高課堂有效性

數(shù)學課堂上，應(yīng)當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風趣的語言來調(diào)動學生學習的積極性。對待經(jīng)常回答問題出色卻一時沒說對的學生，教師可以選擇體態(tài)語言，眼含期待地直視他:“是這樣嗎?”或“再想想。”這樣既否定了回答又不傷害其自尊心。對于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料，教師也要給予鼓勵。如此一來，課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任，對促進學生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應(yīng)該與每一位學生進行單獨、積極的交流，針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法，不要只注意個別的學生。

我們要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學課堂教學更加富有實效性，才能體現(xiàn)新課程理念在常態(tài)下的小學數(shù)學課堂的指導作用，從而提高課堂教學效率和育人質(zhì)量，使學生在有效數(shù)學課堂中學到知識、提高能力、發(fā)展素質(zhì)。?