融洽師生關(guān)系 打造活力課堂

提高課堂教學(xué)的有效性正逐步成為每一位數(shù)學(xué)教師的不懈追求。課堂中教師如何才能與孩子打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“有效課堂，高效課堂”的目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力。

一、傾力營造和諧課堂氛圍

作為一名教師，想提高教學(xué)效果，必須十分重視課堂氛圍的作用，去創(chuàng)造良好的積極的課堂氛圍，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。想優(yōu)化好課堂教學(xué)氛圍，就要從下面幾點(diǎn)入手：

首先，處理主導(dǎo)與主體關(guān)系。沒有控制就沒有教學(xué)藝術(shù)，良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，需要教師進(jìn)行多方面的控制。影響課堂氛圍優(yōu)化的因素很多，其中主要因素有：教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、手段以及校風(fēng)、班風(fēng)等，決定性作用的因素是教師。教師的教學(xué)作風(fēng)對課堂氛圍形成有重要影響。

其次，重視自身人格的力量。教師的自身人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格可以通過各種途徑或方式滲透融合到教學(xué)活動過程中，直接影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量。它具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生帶來震撼人心的影響和沖擊力，能為形成良好課堂氛圍創(chuàng)造前提條件。

最后，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個(gè)性、潛力得到最大程度的發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識個(gè)體價(jià)值，樹立自信心。

二、著力創(chuàng)新師生交流語言

趣味和幽默可以說是課堂語言的兩個(gè)亮點(diǎn)。它們在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，可以大大地開發(fā)學(xué)生的智力，很好地陶冶學(xué)生的情操。幽默的課堂語言，不僅能使學(xué)生在開心的同時(shí)領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的智慧和哲理，而且活躍了課堂氣氛，消除了緊張和疲勞，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中輕松掌握教師傳授的知識。當(dāng)然，我們提倡課堂語言應(yīng)該富有趣味性，而不是要教師專門講笑話，嘩眾取寵，來迎合學(xué)生。否則，就會使學(xué)生覺得課堂語言過于輕佻、庸俗、油滑。這樣不僅大大地偏離了主題，而且也達(dá)不到教學(xué)目的。

當(dāng)然，教師通過肢體語言來傳達(dá)情緒或信息給學(xué)生，透過實(shí)際的肢體動作和面部表情，還可以進(jìn)行自然且有效的表達(dá)，且易于吸引學(xué)生的注意力。這也不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好方法。

三、努力加強(qiáng)師生情感交流

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，在教學(xué)中師生間的情感交流很重要。教師和學(xué)生的關(guān)系是課堂教學(xué)過程中一對最重要的關(guān)系。師生之間的情感交流在這個(gè)過程中起著重要作用。

1.創(chuàng)設(shè)師生情感交流的環(huán)境和氛圍

學(xué)生能直觀地從教師的臉上解讀教師的喜、怒、哀、樂，看到教師的笑臉眼神，他們會知道教師對自己的態(tài)度，于是會接受教師、接受教師為他們所做的一切，師生間的情感自然會得以交流。教師應(yīng)有親切感人的話語。無論課堂內(nèi)外，教師的話語應(yīng)讓人有春風(fēng)拂面的舒服感，應(yīng)像雨露澆灌、滋潤學(xué)生的心田。親切之中不乏嚴(yán)厲，這樣會拉近師生間的距離，使師生關(guān)系融洽。可以說，教師親切的話語是師生情感交流的催化劑。

相反，課堂內(nèi)外教師的冷漠面孔，厲聲訓(xùn)斥或師生間那種此處無聲勝有聲的怒目對視，都將有悖和諧氣氛，成為師生情感交流的障礙，也會影響學(xué)生掌握知識。

2.充分利用教材的情感因素，引起學(xué)生的情感共鳴

要改變一個(gè)人的情感必須依靠情緒共鳴逐漸達(dá)到，而不能迅速、隨意地喚起。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素喚起學(xué)生的情緒共鳴，達(dá)到情感共鳴。小學(xué)課本的內(nèi)容都是符合兒童心理發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)的，如何使內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的情緒共鳴，取決于教師靈活、創(chuàng)新的教法。

3.利用課余滲透學(xué)生內(nèi)心世界，加強(qiáng)師生情感交流

教師針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和人性特點(diǎn)，采取多種方法來了解學(xué)生，滲透學(xué)生的內(nèi)心世界。有的學(xué)生可直接面對面地單獨(dú)交流，有的可從側(cè)面巧妙地讓他們敢于言表，吐露心聲，有的可找他(她)最信任的同齡人談……總之，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生的變化，要有應(yīng)變能力，對學(xué)生應(yīng)循循善誘，消除學(xué)生內(nèi)心的疑惑，讓學(xué)生覺得你最可信，不再對你產(chǎn)生反感、懼怕和抵觸情緒，加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

“冰凍三尺，非一日之寒。”課堂中融洽的師生關(guān)系的建立不可能一蹴而就。教師只有持之以恒，全身心地投入，這種新型師生關(guān)系才能建立，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，有效教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)。?