打造激情四射的實效體育課堂

體育課堂具有豐富的情感色彩。激情是體育的魅力，缺少激情的體育課堂，學生缺乏興趣，課堂實效不高。有人說，體育是對文化的追求，應呵護學生心底最柔軟的東西，能為學生打好身心的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋激情、高效的課堂就成了一句空話。要想提高課堂實效，體育教師首先要有情感、有激情，始終想學生所想，和學生一起共享體育的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個體育教師以自己的激情去影響學生，去感染學生。做到以下三點將帶我們走進高效體育課堂。

—、語言表達宜抑揚頓挫

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些體育課缺少激情，主要是由于我們的體育教師語言平淡。課上總是一個腔調，一種語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易昏昏欲睡。這類教師應該從基本功練起，從朗誦入手，提高口頭語言表達的感染力，從而做到有聲有色地進行體育教學。

二、課堂結構宜張弛有度

“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘、簡單枯燥的體育課難以給人留下深刻印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊、競賽等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張弛等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，帶領學生達到思維和參與力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會提高，體育課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。體育課堂結構上的高潮既是我們體育教師有意制造的，也是體育課堂流程 發展趨勢的必然結果。沒有高潮的體育課堂，不是成功的體育課。

三、教學方法宜靈活多樣

充滿激情的體育課表現形式可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的熱鬧，而忽略了體育課應增強學生身體素質的任務。

激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳；不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演。如有一位女體育教師在參加省體育教師“教學能手”大賽時，因學生表現、示范的動作完美無缺，她竟情不自禁地與該生握手和熱情擁抱，可謂真情涌動，激情四射。有的時候，我們教師不需要用言語，只要走近學生，用輕柔真摯的動作，用專注的眼神或體貼入微的微笑，無聲的此刻便是無限的激情。激情是真實的、由衷的，是感人至深、振奮人心的情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風，遒勁浩蕩。激情進入體育課堂，體育教學將更加活力充盈，魅力四射。

體育課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。行動起來，讓體育課堂充滿激情。 生命，因為激情而更美麗；課堂，因為激情而更動人。

走進課改背景下的小學體育教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，切身感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的體育課堂。我們的許多體育教師已經開始理性地看待課改，開始用批評與反思賦予體育教研以新的生機，努力打造精彩的課堂。

課改為體育教學提供了嶄新的平臺，給體育教師提供了自由伸展的空間。但是，在教學實踐中，課程理念和舊的教學觀念、傳統的授課形式，產生了尖銳的矛盾。教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際，又能體現自己教學風格的新的教學形式。然而，探索的過程是艱難的，產生了很多矛盾和困惑。這些困惑、矛盾和問題值得我不斷反思、總結。

反思之一：學生參與、合作、交流的時間和要在一節課有限的時間里完成學習任務之間的矛盾如何解決？

我們知道一節體育課的時間只有40分鐘，在課改理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的。而參與、合作、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程。這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？這就要求引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發學生主動處一定要放，讓學生充分參與、合作、交流，盡情地享受參與體育的樂趣。但當學生已完成了這個過程后，就要及時收。就如一些活動，當學生的練習處于不斷重復而興趣下降時，就要及時進行下一環節，用新的信息再次激發學生的興奮點。這樣開闔有度，才能既完成一節課的學習任務，又注重了學生參與、合作、交流的體驗過程。

反思之二：學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發展如何協調？

個性化學習是我們體育課改所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發展快速與發展緩慢之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。要解決這個矛盾，就需要我們體育教師在引導學生自主、合作、探究的過程中，首先注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”培根說：“習慣是人生的主宰。”可見，培養反應慢的學生愛動腦動口動手腳、勤思考勤練習的學習習慣是促進他們身心發展、協調個性差異與整體發展的手段之一。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節、一些具體的方式還有待解決。在今后的教學中我應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互影響、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學習知識、掌握技術、提高技能、學會學習。

除此之外，在體育教學中還出現了許多值得思考的問題。如在新理念下如何體現體育學科的特點？體育課堂的活動組織如何開展才有效？……這些都需要在教學中不斷探索、不斷認識并及時總結反思，再到實踐中去完善提高。?