新視野下掌控班級“四訣竅”

作為職業(yè)高中的班主任，無論是接一年級新班，還是畢業(yè)班，若在剛開始的短時間內(nèi)，想取得理想的管理效果，迅速了解、穩(wěn)定和掌控班級學(xué)生，必須要爭取到學(xué)生、家長的信任和支持，深入到班級學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心理世界。筆者根據(jù)多年的職業(yè)高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從以下四個方面進(jìn)行初步的探討，以便與同仁們商榷。

第一：制定班級目標(biāo)和管理制度

班級奮斗目標(biāo)是班集體建設(shè)的方向，也是學(xué)生管理自我的航標(biāo)和動力；而班級管理制度是學(xué)生自我約束、自我管理的行為準(zhǔn)則，是保證班級奮斗目標(biāo)得以有效開展的重要措施和保障。沒有奮斗目標(biāo)的班級會缺乏競爭力，而沒有制度作保障的班級目標(biāo)就成了空想。

每接一個新班，班主任首先要給學(xué)生宣講學(xué)校施行的班級管理制度，如《職中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《職業(yè)高中一日常規(guī)》等。然后，結(jié)合學(xué)校已有的管理制度和班級的實(shí)際情況，讓學(xué)生討論本班的奮斗目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度，并將制度細(xì)化。班級的奮斗目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度是由全體學(xué)生討論制定的，始終反映學(xué)生的共同愿望和要求，真正讓學(xué)生做到有法可依，有規(guī)可循。如去年筆者接手的計算機(jī)2班，在職中二年級是全校有名的“亂班”，紀(jì)律差，成績差，行為習(xí)慣差，原本有上進(jìn)心的學(xué)生缺乏信心，任課教師很難上好課。學(xué)校安排筆者接手后，首先私下里筆者找班級學(xué)生一個個談話，了解班級的基本情況，誠心地告訴學(xué)生，老師是你們的朋友，鼓勵他們樹立個人和班級奮斗目標(biāo)，并定為“力爭上游”，又在討論的基礎(chǔ)上制訂了《班級財物管理制度》、《班級獎懲制度》、《班級值日制度》、《班級衛(wèi)生條例》等，全班學(xué)生觀點(diǎn)一致，慢慢地適應(yīng)這些常規(guī)。后來，基本上班級學(xué)生都認(rèn)真遵循，一改過去散漫的班風(fēng)。實(shí)踐證明，只有紀(jì)律嚴(yán)明的班級，才會有紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)生。

第二：創(chuàng)建班級管理組織

一個班級如果只靠班主任的個人力量是不行的，班主任必須要在班級管理組織中，全員參與，豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的自主管理能力，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自我管理。筆者不僅設(shè)有常任的班委、小組長、科代表，另有班級事務(wù)監(jiān)督小組以及小管理員，如公物管理員、四項(xiàng)競賽管理員、衛(wèi)生管理員……分工明確而具體，學(xué)生能做到有事做，積極參與。大家既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，這大大提高了每一位學(xué)生的主人翁意識。教師作為監(jiān)督者和指導(dǎo)者，定時召開各類學(xué)生負(fù)責(zé)人會議，過問班級的管理情況，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，平時將主動權(quán)交給學(xué)生，這樣能努力達(dá)到理想的效果。

第三：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和榮譽(yù)感

集體的力量是無窮的，因此，班主任培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感尤其重要。其一，利用班會團(tuán)隊課、讀寫唱時間講此類故事并進(jìn)行評論，利用榜樣的力量進(jìn)行無聲的影響，使學(xué)生樹立下列觀念： “班級是我們共同的家園，都得珍惜保護(hù)好”，“我以班級而驕傲，班級因我而自豪”等。其二，以各類集體活動、比賽為突破口，進(jìn)行教育。如學(xué)校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、冬季三項(xiàng)競賽等，鼓勵學(xué)生以集體利益為重，積極參與，努力拼搏。其三，嚴(yán)格實(shí)行《班級獎懲制度》，獎賞分明，讓學(xué)生勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會是非感和責(zé)任感。其四，班級管理組織中每人參與管理與被管理，激發(fā)了學(xué)生對集體的責(zé)任心，以及集體服務(wù)意識和榮譽(yù)感。

第四：爭取學(xué)生和家長理解配合

作為班主任，要有人性化關(guān)懷意識，必須要從各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、呵護(hù)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，真正地從學(xué)生的角度來思考問題，想他們所想，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的困難。同時，家庭教育也是不可忽視的教育力量。只有家庭、社會與學(xué)校形成教育合力，才能更完美地完成教育任務(wù)。家訪是班主任聯(lián)系家長開展工作的一個重要手段，常用的有上門家訪、電話訪問、QQ聊天、定期家校卡聯(lián)系、書信聯(lián)系等。其中，開學(xué)上門家訪尤其重要。它不僅能直觀了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的思想動態(tài)，了解家長的文化素質(zhì)、家庭教育狀況等，而且可以使家長信任班主任，理解班主任對其子女的愛，從而能與班主任配合，形成做學(xué)生思想工作的合力。我上門家訪中聽得最多的一句話就是：“老師對我們的孩子真的很關(guān)心，時刻在為孩子著想，真的很感謝。”可見，上門家訪具有其他教育形式不可替代的作用。記得上學(xué)年筆者帶的畢業(yè)班班上有個學(xué)生張某，父母在外地打工，平時由奶奶管教，職高二年級時曾經(jīng)因上網(wǎng)逃課受過處分，筆者在接班的第二星期就去他家家訪。在與他奶奶的訪談中，發(fā)現(xiàn)他對他的奶奶和學(xué)校兩頭都說謊，拿了住宿費(fèi)騙他家人在學(xué)校住，實(shí)際上一直住在同學(xué)處，晚上與同學(xué)一起上網(wǎng)。筆者馬上與其父母聯(lián)系，對其進(jìn)行教育，說服其住校，并對其在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵幫助，又根據(jù)他的組織能力，讓他當(dāng)紀(jì)律委員，協(xié)助教師管理班級。一學(xué)期后，他有了很大轉(zhuǎn)變，不僅成為筆者的得力助手，還被大家評為年級學(xué)習(xí)成績和行為進(jìn)步最快的同學(xué)之一。

總之，班主任只有在不斷努力中無限接近目標(biāo)，才會實(shí)現(xiàn)顯著的教育管理效果，才能構(gòu)建一個文明積極向上的和諧班級。

（責(zé)任編輯 黃 曉）