課堂教學(xué)改革的幾點反思與建議

我校于2011年秋季學(xué)期，開始推行以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)改革，得到了上級教育行政部門的支持與肯定，但新課改與任何新生事物一樣，在成長過程中會遇到很多意想不到的困難。筆者作為政、史、地教研組長，在此談?wù)剛€人的看法和建議。

一、 教師管理方面的反思與建議

1.一些教師課改的思想準(zhǔn)備不足。具體表現(xiàn)為滿足于自己現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，教育的危機意識、改革意識不強。這要求教師親身感受新課改模式，同時要不斷學(xué)習(xí)教育的新理念，了解全國新課改的發(fā)展動向，看清當(dāng)代教育的發(fā)展潮流。

2.一些教師的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神不足，不愿認(rèn)真編寫而上網(wǎng)下載。這要求學(xué)校加強師德教育和管理力度，嚴(yán)格工作紀(jì)律；教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，力爭在新課改中更好地奉獻(xiàn)社會，更好地實現(xiàn)自己作為一名人民教師的人生價值。

3.教師隊伍素質(zhì)參差不齊。具體表現(xiàn)為一些青年教師編寫導(dǎo)學(xué)案的基本功不扎實，課堂掌控能力不強，而中老年教師的電腦技術(shù)操作不夠熟練，原有的講授經(jīng)驗又太“豐富”。一方面要求青年教師和中老年教師結(jié)對子，以老帶新，取長補短，共同提高；另一方面要求編寫導(dǎo)學(xué)案時加強集體備課，規(guī)定課堂教學(xué)全面開放，縮短青年教師的適應(yīng)期和成長期。

4.一些教師在推行新課改中適應(yīng)性不強。具體表現(xiàn)為以下幾種情況：一是完全照搬山東昌樂中學(xué)“271”新課改模式進(jìn)行教學(xué)，這對我校基礎(chǔ)較差生是不大合適的，編寫的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容多，難度大。二是在實際教學(xué)中重難點把握不準(zhǔn)，讓學(xué)生展示、點評過多，導(dǎo)致不能完成教學(xué)任務(wù)。三是在推行新課改中為課改而課改，不能很好地把握高考復(fù)習(xí)的重難點，復(fù)習(xí)效果不佳。四是推行新課改一段時間后，教師怕學(xué)生不理解知識點，課堂上越講越多，有重回傳統(tǒng)教學(xué)模式的跡象。這要求學(xué)校通過示范課進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，加強聽課和個別指導(dǎo)，召開高考復(fù)習(xí)座談會，集思廣益，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一復(fù)習(xí)方法，統(tǒng)一復(fù)習(xí)模式。

二、領(lǐng)導(dǎo)管理方面的反思與建議

“火車跑得快，全靠車頭帶”，領(lǐng)導(dǎo)者無疑是我校新課改的核心力量，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是我校新課改成功的根本保證。

1.領(lǐng)導(dǎo)必須樹立榜樣，打造奉獻(xiàn)形象。在外語實驗中學(xué)，校園里流傳著這樣一句話：“教師看年級組長，年級組長看校長。”在新課改中，校長不僅是一位管理者，更是一位教育家，一位先行者。校長及整個領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)走在教師的前頭，起到榜樣的作用。 筆者認(rèn)為，只有這樣做，我們的領(lǐng)導(dǎo)才真正是具有道德的感召力和信仰的追隨者，這是新課改能否最終成功的“軟實力”。

2.完善課改實施方案。科學(xué)可行的方案是順利推進(jìn)新課改的保證，原先制定的課改方案有力地推動了我校的課改，但隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，它的局限性開始顯現(xiàn)出來，影響新課改的進(jìn)一步深入開展。在此提出幾點建議：

第一，重新設(shè)計課程表，增加學(xué)生白天的自習(xí)課，并且規(guī)定晚自習(xí)不準(zhǔn)統(tǒng)一授課，教師負(fù)責(zé)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，個別輔導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，規(guī)范示范課的流程，真正發(fā)揮示范課的示范作用。建議學(xué)校：（1）把示范課細(xì)分為預(yù)習(xí)課、新知課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型。（2）每類課型安排文科理科各兩位教師上，文科理科的重點班和普通班各一位，不要都安排到重點班上。（3）每位授示范課的教師，課前要嚴(yán)格控制學(xué)生的預(yù)習(xí)時間，否則示范課就變成“面子”工程，失去了意義。（4）每次示范課至少有一位副校長全程參與聽課、評課（專門及時地用一節(jié)課），組織教研主任、教務(wù)主任、相關(guān)學(xué)科教研組長及教學(xué)骨干、授課教師參與評議，不斷完善課型結(jié)構(gòu)。

第三，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案編寫人員，組織骨干教師編寫導(dǎo)學(xué)案，提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和適用性。建議學(xué)校在推行新課改的前兩年，組織各學(xué)科骨干教師成立導(dǎo)學(xué)案編寫組，以保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，待條件成熟后再要求全體教師參與導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。

第四，建立課改評價機制，對教師獎罰分明。建議學(xué)校盡快在評優(yōu)（先進(jìn)）、評職稱、外出學(xué)習(xí)機會、獎金發(fā)放等方面充分考慮，拉大區(qū)分度。

3.完善落實機制，保證措施貫徹到底，避免虎頭蛇尾。建議學(xué)校：第一，明確課改領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，向全校師生公布每位領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，接受全校師生的監(jiān)督。第二，建立巡堂組，在學(xué)校和各年級均建立公布欄，每天公布各班、各年級、各教師的課改情況，每周一小結(jié)，及時總結(jié)，及時表彰，推動新課改深入開展。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”在新課程改革的歷史潮流中，不進(jìn)則退，相信陽朔縣外語實驗中學(xué)全體師生不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，在課改的新長征中會率先達(dá)到勝利的目的地。

（責(zé)任編輯 黃 曉）