初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

素質(zhì)教育的實(shí)施把學(xué)生作為教學(xué)的重心，因此凸顯學(xué)生的主體地位是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中如何深入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。很多學(xué)生初上美術(shù)課，面對(duì)色彩斑斕的課本，看到不同于其他科目的內(nèi)容，也許會(huì)表現(xiàn)出很高的興趣，但這種興趣不穩(wěn)定。教師應(yīng)注意幫助學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，大膽地表現(xiàn)自我，從而使學(xué)生們愛上美術(shù)課。

二、面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的主體意識(shí)，參與課堂活動(dòng)

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)和要求。評(píng)價(jià)一堂課優(yōu)劣最重要的一條標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)主體參與是否到位。在教學(xué)過程中，教師一定要傾其全力地為學(xué)生營(yíng)造出一種全體參與的氛圍，這樣的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的主體性，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的干勁。讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，使他們真正感覺到自己是課堂的主人。

另外，教師在課堂上對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要“一視同仁”，特別是對(duì)待一些后進(jìn)的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們同樣感到成功的喜悅。例如去年我教過的八年級(jí)祁小虎同學(xué)，他成績(jī)、紀(jì)律性都不好，頗讓老師們頭疼。記得在一節(jié)美術(shù)課上，我偶然提問他一個(gè)問題，他回答得張冠李戴，引來了很多同學(xué)的譏笑。這時(shí)我并沒有責(zé)怪他，反而嚴(yán)肅地批評(píng)了譏笑他的同學(xué)，并強(qiáng)調(diào)即使他回答錯(cuò)了，也比那些站起來一聲不吭的學(xué)生好。我的態(tài)度顯然讓小虎同學(xué)感到意外，從此他上美術(shù)課的態(tài)度很認(rèn)真，作業(yè)也一次比一次好，我又多次地在班級(jí)里夸他的進(jìn)步，他的信心更足了，而且課堂上還經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言！

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索和研究

要想培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，學(xué)生的主體地位絕不能忽視，學(xué)生在自學(xué)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，有所創(chuàng)新，并能夠自覺地把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。如人物畫的教學(xué)，教師可讓學(xué)生說出人體的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單快速的方法畫出人物來，選出其中最簡(jiǎn)單方便的方法：甲骨文似的“線條人”，再讓學(xué)生嘗試讓“線條人”長(zhǎng)胖、長(zhǎng)眉眼、頭發(fā)、穿衣等，形成完整的人物形象。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用人體拆分圖片，拼擺出不同姿態(tài)的人物，以加強(qiáng)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的了解，可討論說出自己拼擺的人物是怎樣的姿勢(shì)，繪畫時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)等。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)生的獨(dú)立探索，相互探討和交流，不僅提高了學(xué)生萃取知識(shí)的能力，還更大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

四、提供表現(xiàn)空間，自主學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)仔細(xì)研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施藝、因地施教。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，受條件所限，有的學(xué)習(xí)材料和工具，學(xué)生根本無法準(zhǔn)備，尤其是一些手工課。這時(shí)候我往往就會(huì)和學(xué)生共同探討完成此類的作業(yè)，讓他們提建議，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其含義就是指學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的急切心情。在這種情況下，學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)導(dǎo)播，傳授的知識(shí)才更容易讓學(xué)生接受。如在八年級(jí)教材《以刀代筆——黑白木刻版畫》，我分兩課時(shí)上，第一課時(shí)以欣賞為主，讓學(xué)生感悟黑白木刻版畫的藝術(shù)美，了解版畫制作的基礎(chǔ)技法。在第二課時(shí)導(dǎo)入時(shí)，我先展示自己制作的幾幅版畫作品，并說明作品就是利用這些簡(jiǎn)陋的工具制作成的，在同學(xué)們贊嘆的同時(shí)我引導(dǎo)他們討論制作方法。有了上節(jié)課的討論基礎(chǔ)，學(xué)生找到正確的方法，以紙版畫為底版均勻刷上顏料或涂上墨汁，上面蓋上一張紙，用文具盒底磨壓印刷而成。接著學(xué)生分組制作，我適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，結(jié)果做出的作品出乎意料地好，同學(xué)們都有很大的成就感。最后師生一起選出最好的幾組作品在課堂中交流展示，我鼓勵(lì)作者說說制作心得、成功經(jīng)驗(yàn)等。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谝黄鸷献鹘涣鳎麄兌际菍W(xué)習(xí)的主人，這不僅充分調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘了他們的潛力、激發(fā)了思維的靈活性，而且還充分地發(fā)展和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交流能力、個(gè)性特征、審美情趣等方面。學(xué)生的主體地位突出，深化了素質(zhì)教育。

在素質(zhì)教育的今天，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式科學(xué)地體現(xiàn)了新課改的精神，為使美術(shù)教育適應(yīng)時(shí)代，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，初中美術(shù)教學(xué)只有注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，才能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造能力和審美能力，使之成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的開拓型人才。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）