讓高中思想政治課更具親和力

思想政治課是一門理論性非常強的學科，有人說政治課是說理課，確實有道理。但是，要真正言之有理，做到以理服人，體現出思想政治課的應有價值卻不是件容易的事情。傳統教學“一本課本，一支粉筆，一張嘴”的三“一”教法，已經遠遠不能適應時代的需要。毋庸置疑，高中思想政治課對學生的人生觀、價值觀和世界觀的培養起著至關重要的作用，它涉及政治、歷史、哲學、道德、經濟、社會、文化思想等范疇。但是，說老實話，思想政治課在人們的心目中，是雞肋，是花拳繡腿，是無病呻吟。這既有教材方面的因素，沒有做到與時俱進，缺少鮮活的、學生喜聞樂見的教學內容。也有教師方面的因素，高中政治課的社會評價和受重視的程度不高讓任教者產生了“職業倦怠”，教師的職業素質、知識儲備、教學手段和技巧等也是影響學生學習積極性的重要因素。還有學生方面的因素，生活空間的多樣性和價值取向的多元化，使學生的主體意識增強了，學生對枯燥的教學內容了無興趣，對思想政治課始終是拒之千里之外，沒有熱情，沒有興趣。怎樣才能使高中政治課更具親和力？

一、教師要善于營造和諧的學習環境

我國自古就有“德高為師，身正為范”的名言，教師必須提高思想修養，通過增強自身的人格魅力來吸引學生，讓學生有一種親近感、信任感，進而感化學生，從而達到塑造學生、教化學生的目的。有位心理學家曾經說過，家長或教師若要毀掉一個學生最簡單的方法莫過于每天對他說一遍“你真笨”或“你真壞”。這就說明，教師的態度、言行對學生的心理狀態、學習興趣的影響是潛移默化的。因此，教師應擺正自己的位置，把自己看做是學生的知音，是平等中的首席，要從關心愛護學生的角度出發，要拉近自己和學生的心理距離，要多和學生交心。在教學用語上可以考慮多用交流性的語言：“其實我當年也和你一樣”“這個真的沒有關系，我當年也曾經有過這樣的經歷”“我們不要糾纏于眼前，眼光要放長遠一點”“你讓我看到了當年的我的身影，讓我倍感親切”。特級教師于漪說過：“語言不是蜜，但是能黏住東西?！贝_實如此。一個教師，即使再聰明，知識再豐富，但是缺少一種親和力，他的課堂也難以產生吸引力。所以政治教師要更加注重運用語言藝術去調動學生的學習興趣，讓他們投入到理論性、實踐性較強的課程中去。

二、找準教材的切入點，調動學生的學習積極性

思想政治課的內容概括性強，如何增強生動性和趣味性是高中政治教師要思考的問題。蘇霍姆林斯基就說過，如果教師不設法在學生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。我在教學《世界是普遍聯系的》一課時，首先出示了美國次貸危機爆發后有著一百五十多年歷史的投資銀行雷曼兄弟破產時雷曼公司員工“卷鋪蓋”回家的圖片，再出示廣東東莞大型港資企業合俊玩具公司倒閉的圖片和資料，引導學生對這些材料進行閱讀和分析，進而思考美國次貸危機和中國企業經營困難之間的必然聯系以及給我們的啟示。由生活的熱點、焦點切入教學，容易引起學生的“思維共振”，激發了學習興趣，強化了學習動機。

接著展示一組材料：“處于亞熱帶的印度、緬甸等國家，蛇是非常多的，蛇的主要攻擊對象是青蛙。蜈蚣是一種小動物，它那發達的毒腺足以使比它大得多的毒蛇斃命，一般的毒蛇對它無可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者，但它可以以蜈蚣為美食?！绷硗猓僬故救M圖片，一組是關于人類生活與環境的聯系，一組是關于個人與社會的聯系，一組是關于血緣關系。

然后引導學生討論：“以上材料給我們什么哲學啟示？” 建構主義學習理論認為知識是個人經驗的合理化，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識在原有經驗基礎上的意義生成。本活動就是調動學生已有的知識經驗，引導學生認識發展的含義和發展具有普遍性的哲學命題。

三、借助網絡技術開辟教學新天地

網絡已成為人們生活的重要組成部分， 思想政治課也應積極開發和利用網絡媒體和資源，廣泛拓展課堂教學的空間和范圍。比如可以建立QQ教學空間，也可以建立教學博客，這就等于開辟了第二戰場，讓師生通過這個平臺，及時、有效地進行互動，及時地解答學生的疑問和困惑，了解學生的思想動態，增強了教學的及時性和針對性，彌補了課堂教學中師生之間、學生之間互動的不足，建立和諧良好的師生關系。通過這個平臺，可以把有關學習內容的相關知識、背景資料、練習題的解題思路等上傳到空間，大家還可以圍繞新聞熱點以及其他所關心的話題發表自己的見解，從而增加對思想政治課的親切感，這就為學生喜歡和學好這門課程打下良好的基礎。

室雅何須大，花香不在多。只要我們在教學時能夠留給學生哪怕僅是些許的空間和溫馨，那么高中政治課必將迎來春色滿園的新景象。

（責任編輯 袁 妮）