提高英語課堂教學有效性的途徑

不斷探究如何通過英語課程的學習使學生學以致用，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，這是當前英語教學的根本所在。誠然，提高英語課堂教學的途徑多種多樣，本文結合筆者的教學實踐，對如何提高英語課堂教學的有效性提出一些自己的體會。

一、以導學為抓手，以能力為歸宿

當前的初中外語教學常常使用統(tǒng)一的導學案，盡管有統(tǒng)一的導學案，但各班級學生的學情并非是一個統(tǒng)一的模式。因此，教師在教學前應認真分析教學內(nèi)容，針對不同層次的學生設置不同的目標，要認真研究該課的教學進程可分幾個步驟進行，以達成全組教師的共識。教師在使用導學案時要明確哪些內(nèi)容需要學生在課前預習，并提供一定的預習模式和要求，使學生通過預習明確該章節(jié)的重點和難點；明確哪些內(nèi)容應通過課堂教學才能解惑，使學生通過課堂教學弄懂原先不明白的地方；明確哪些內(nèi)容應是學生在課后通過研究或探究的基礎上才能得出結論的，導學也就是要讓學生最終能達到自己解決問題的目的。這些部署都是教師在課前的導學案上應體現(xiàn)出來的，因此，只有通過認真的研究，明確導學的目標，讓不同層次的學生通過上述的幾個部署都有所收獲。教師課前的認真研究是學生導學的前提，加強備課組的活動，通過全組教師的共同努力，大家群策群力，才能制定出適合于本校學生實用的導學案。教師從學生所熟悉的知識結構上依船下篙，使學生在原有知識結構的基礎上有所拓展，進而提升學生的綜合素質(zhì)和應用能力。

二、以目標為綱要，以優(yōu)化為主旨

要提高課堂教學的有效性，首先要明確教學目標。新課程的英語教學目標主要體現(xiàn)在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面。因此，教師在教學中應明確每一節(jié)課的教學目標，將知識與技能、過程與方法等融為一體，根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的實際情況制定出切合實際的教學目標。在課堂教學中不斷引導學生對問題的探究和獲得新知識的體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。在實際教學中，教師可將幾個不同單元的內(nèi)容加以整合，利用多媒體技術使英語課堂教學呈現(xiàn)生動性、新穎性，化抽象為生動、化枯燥為樂趣，時刻把優(yōu)化教學放在首位，并把學法指導貫穿于課堂教學中。讓學生通過觀察、比較、分析、歸納等方法對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而如饑似渴地去獲得心靈上的體驗。縱觀一些教師的課堂教學可見，其制定的目標過于寬泛，常常與原先的目標不吻合，一味地注重知識的傳授，而忽視學生的實際情況，不能體現(xiàn)優(yōu)化的效果。因此教師在確定教學目標時，應始終將課堂教學優(yōu)化作為主旨，通過設疑、解疑的形式將教學目標實際化，采取任務型的教學方式去循循善誘，切忌要求學生一步到位。只有明確了具體的教學目標并以此為綱，才能達到課堂教學的最優(yōu)化。

三、以方法為主導，以效率為終結

不同的教學方法可能會導致不同的教學效果。有的教師在教學中往往實行滿堂灌的方式讓學生被動地接受知識，試想這樣的教學方法怎能不令學生感到厭倦。教師在課堂教學過程中，讓學生結合現(xiàn)有的知識去探究問題，使學生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑、勇于進取、善于分析的良好學習狀態(tài)，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。如在指導學生寫作時可結合當前的社會現(xiàn)實和存在的問題設計一些學生熟悉的話題。就當前校車的安全問題，教師可從網(wǎng)上下載一些畫面，使學生通過畫面的展示意識到當前校車使用中存在的問題，如過度擁擠或操作不當?shù)纫鸬氖鹿省＿@樣的事例與學生的生活密切相關，因此學生無論是口頭表達或是書面表達均有實際內(nèi)容闡述。政府應采取什么措施才能解決此問題，可讓學生通過討論提出自己對此事的見解。這樣的內(nèi)容既忠實于學生的實際生活，又使學生對某些問題表達了自己的看法，這對提高學生的口頭和書面表達有良好的促進作用。由此可見，教師的教學應在教材的基礎上有所拓展，讓學生既學到課本的知識，同時對日常生活中的問題有所反思，久而久之學生的思辨能力必然會得到提高，學生的學習效率定會提高。

四、以情境為核心，以創(chuàng)新為根本

建構主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。所謂“情境”，就是說學生的學習環(huán)境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看做是教學設計的重要內(nèi)容。

教師在教學中應采取一切措施去創(chuàng)設一種原始的情境、生活的情境、活動的情境、游戲的情境，能誘發(fā)學生自主學習的積極性，引導學生更多的聯(lián)想，調(diào)動起學生內(nèi)部已形成的知識、經(jīng)驗、策略、模式、感受和興趣。這樣才能使學生產(chǎn)生對新知識的渴求，從而主動地參與知識的學習過程、問題的解決過程，從而對新知識深入地理解。

總之，讓學生參與英語實踐活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，把問題情境活動化、生活化，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識，增長智慧，提高能力，這是提高教學效率的根本所在。

（責任編輯 黃 曉）