淺談農(nóng)村初中開發(fā)英語課程資源的途徑

課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，它是在新一輪的課程改革中提出的一個(gè)全新的概念。在課程資源概念的支持下，新一輪的課程改革取得了很大的成功，取得了令人滿意的效果。那么對(duì)于農(nóng)村中學(xué)，可能有點(diǎn)難度：教學(xué)硬件缺乏，條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生生源質(zhì)量不高，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍較低等。總之，我校真正稱得上“平民學(xué)校”，稱得上是資源匱乏的學(xué)校，但是，筆者認(rèn)為，是黨和人民培養(yǎng)了筆者，讓一個(gè)窮苦農(nóng)民的子女有幸走上了尊貴的三尺講堂。筆者本著一顆對(duì)教育事業(yè)熱愛的良心，既已為人師，就應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的一切，開發(fā)身邊的一切可利用的資源，教好自己的學(xué)生。

一、發(fā)揮教材的范文作用，有效地利用這現(xiàn)有的資源

教學(xué)課本，即教材，是課程資源中最主要的一部分。教材是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材的每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)課題、每一段文字、每一句話，切實(shí)體會(huì)編寫者的編寫意圖及其對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)所起的作用。在教材的使用中，教師要合理、準(zhǔn)確使用教材中的每一個(gè)素材，要學(xué)會(huì)取舍、簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z課本。把學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫四要素落到實(shí)處，切不可脫離教學(xué)實(shí)際。

英語教師應(yīng)大膽地對(duì)教育教學(xué)策略作出及時(shí)調(diào)整。可在一篇閱讀課文學(xué)完后或每一單元補(bǔ)充一篇報(bào)紙雜志上的時(shí)文、美文，供學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步開發(fā)探究課外資源。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而且更深層地開發(fā)了課內(nèi)資源。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、 學(xué)生也是課堂中重要的課程資源

對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是本次課程改革的主要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則之一。所以，課堂教學(xué)的主體——學(xué)生，就是最重要的課程資源之一。學(xué)生是課堂教學(xué)中十分重要的課程資源，教師應(yīng)該至始自終關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂中實(shí)質(zhì)有效的師生互動(dòng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生這一有效的課程資源為教學(xué)、為學(xué)生自己的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。筆者在教學(xué)的過程中經(jīng)常借助學(xué)生的力量，完成部分教學(xué)任務(wù)，如單詞、詞組好生教后進(jìn)生或同桌互助，有問題的話老師來解決，讀書是互評(píng)互學(xué)，背書是同學(xué)之間互相督促，相互競(jìng)爭(zhēng)。我校圖書條件薄弱，筆者就鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都必須買一本或借一本（主要是英語閱讀方面的書，報(bào)紙雜志類的都可以），帶到班級(jí)來擺在班級(jí)的圖書角，大家互換著看。一個(gè)學(xué)期下來，勤奮的學(xué)生讀書量是非常可觀的，這就是大家一起動(dòng)起來，尋找有用的教學(xué)資源，而且資源共享。學(xué)生的情感世界也是一筆資源，每個(gè)學(xué)生都有愛恨情愁，教師可以想一定的辦法，讓他們暢所欲言，讓他們讀完后寫讀后感或者是對(duì)讀過的文章進(jìn)行縮寫。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀情況及時(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，比較好的應(yīng)在班級(jí)表揚(yáng)或者把成果張貼在墻上進(jìn)行展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到被肯定的喜悅，更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

三、生活是英語學(xué)習(xí)的源頭活水，是最有價(jià)值的資源

1.抓住校園生活不放

校園的人、校園的景、校園的活動(dòng)等都是不可多得的教學(xué)資源。如教材中有關(guān)介紹朋友、校園生活、There be句型等內(nèi)容，就完全可以以本校作為教學(xué)資源，這樣學(xué)生即有直觀感，又有親切感，形象生動(dòng)，易于掌握。

2.抓住社會(huì)生活不放

我們搞了一個(gè)“到群眾中學(xué)語言”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)人利用假期，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)親朋好友，走訪一些在英語方面學(xué)得比較好的熟悉的人，自己可以先準(zhǔn)備好某方面的話題，和他或她進(jìn)行英語對(duì)話或者在學(xué)校英語方面還有哪些困惑、哪些疑問等向他們請(qǐng)教。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的膽量，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流的能力，一舉兩得。

3.抓住家庭生活不放

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，每個(gè)家庭都是一本書，托爾斯泰說過：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行孩子總會(huì)耳濡目染。作為一名教師，和家長(zhǎng)建立好溝通，能得到家長(zhǎng)的支持和配合，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)在校外也能得到很好的延續(xù)，長(zhǎng)此以往，其效果是可想而知的。

4.跟大自然親密接觸

我們的生活如同大海，廣闊無邊，生活中處處有英語課程資源。農(nóng)村的英語教師不要總抱怨教學(xué)條件差，其實(shí)農(nóng)村的山山水水、花草樹木、蟲魚鳥獸等都是很好的教學(xué)資源，只要我們做一個(gè)有愛心的人、細(xì)心的人，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的人，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的教學(xué)資源，哪一樣不比城里的資源鮮活？廣大農(nóng)村的英語教師，行動(dòng)起來吧，做教學(xué)的有心人，抓住身邊可利用的資源，珍惜現(xiàn)有的一切，就會(huì)擁有更加豐富的英語教學(xué)資源！

（責(zé)任編輯 黃 曉）