淺析如何做好鄉村中學的班主任工作

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。十幾年來，筆者一直擔任鄉村中學的班主任，怎樣才能做好班主任工作呢？結合自己的工作實際，筆者從以下幾方面論述：

一、要具備優秀的班主任素養

1.專業素養

班主任應該具備教育學、心理學方面的知識，以便對學生的學習、道德修養、閑暇生活、職業和升學等方面進行指導。而且還要具備與班主任專業相關的道德素質。作為班主任，最關鍵的是要熱愛學生，熱愛學生有巨大的教育力量。這種熱愛不只是局限于對好學生或聽話學生的熱愛，也包括對那些學習差的和調皮搗蛋學生的熱愛。

2.普遍的文化素養

農村中學生與城市中學生比較，各方面都有一定的差距，本著不讓農村的孩子輸在人生的起跑線上這一理念，作為農村教育者的班主任更需要具備文化素養。初中生思想活潑又開放，他們對新事物最敏感、最容易接受新事物；他們善于思考問題和提出問題，從自然領域的化學、物理、生物、醫學、氣象、天文等等到社會領域的政治、經濟、文化、歷史、道德、風俗等等，都是他們很感興趣的方面，但往往又似懂非懂，迫切希望能夠理解和說明這些問題。班主任要能夠適應工作對象的需要，必須掌握廣泛而扎實的基礎知識。

3.能力素養

（1）組織能力對班主任來說顯得特別重要，原因在于班主任面對幾十名學生，而他們在各個方面都存在很大差異，要使大家團結一致、齊心協力，班主任沒有非凡的組織能力是不可想象的。

（2）表達能力是班主任在教育過程中能清晰、生動而有說服力地向學生表達自己的思想，以此教育和影響學生的能力。表達能力包括言語表達能力和非言語表達能力，班主任的言語表達能力要言之有物，真實可信，富有針對性；要言之有理，富有教育性；要用語恰當，觀點鮮明，富有準確性；要形象生動，妙語連珠，富有藝術性；要言之有新，引人入勝，富有時代性。

二、要善于開發教學資源，建設校本課程

應緊緊抓住三農，即農村、農業、農民大做文章。學生對農事勞動都非常感興趣，可讓學生在校園體驗他們熟悉的農村生產活動。教師在工作實踐中，要把校本課程分成三類：

第一類是走近科技種養，感受高新農業。讓學生深深地感覺到：農業生產離不開科技。如發動學生從家里帶來一些特色農產品，然后向大家介紹種植方法，學校附近有一個桑蠶養殖場，讓學生去參觀，或讓技術人員到校講課，讓學生切切實實感受到科技農業生產的力量。

第二類是了解農村建設。如讓學生了解家鄉的農民養什么，種什么，怎么辦工廠等，讓學生對家鄉修建公路、電網建設、使用新能源等問題展開調查，然后讓學生思考今后應如何更好地開發建設自己的家鄉。

第三類體驗農民生活。讓學生體驗農民的粗茶淡飯、簡單洗浴、起早貪黑、野外生存等等，比如學生野炊，組織孩子們在山腰下、河溪邊通過自己動手，簡單操作，吃上一頓飯；在玉米地里比賽摘玉米，在干旱的田野里比賽砌土窯烤紅薯；在操場上舉辦篝火晚會，大家圍繞著篝火歡歌載舞等。

四、要常抓班級常規管理工作

1.建立健全制度，實施制度管理

既不能把制定制度同“管、卡、壓”等同起來，也不能把班級制度看成是“靈丹妙藥”。一切從班級實際需要出發，制定切實可行的班級制度，充分發揮班級制度的積極性。

（2）增強各制度間的內在聯系。制定班級制度必須重視內在聯系，使之發揮整體效應。必須加強新舊制度的前后銜接，重視整體局部的互相關聯，使各項管理制度的條文相互依存，相互照應，相互滲透，較好地發揮整體功能。

２.運用多種方法，引導自我管理

多年的班主任管理實踐證明：管理好如今的中學生，僅靠制度的約束和教師的教育影響還遠遠不夠。必須引導學生自己管理自己，自己約束自己的行為。班主任應多想方設法，激發學生自我管理的內需。

3.密切聯系家長，爭取家長配合

家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師。父母的言行習慣對學生有著潛移默化的作用，因此，學校和班主任不能忽視農村家庭教育，應通過多種方式與家長聯系。

總之，身為鄉村教師，做好農村中學的班主任工作，才能構建和諧社會、促進社會主義新農村建設，促進教育的公平并為培養德、智、體、美全面發展的接班人而不懈努力。

（責任編輯 黃 曉）