談現代教師“四氣”

一、一身匠氣

花匠、木匠，工匠——但凡能稱得上“匠”的，總歸有獨特的匠心，出眾的才能，可是唯獨“教書匠”似含貶義。有一種機械工作的含義，沒有活力，沒有創意。一身匠氣的這種人，要么把教書當作養家糊口的手段，要么就像蒙著眼睛機械干活的驢馬，干得毫無生氣。在他們眼里，工作僅僅是需要完成的任務，為了完成任務，凡事抱消極態度：只要能應付，就照老規矩辦好了。懶得思想，也沒有思想，教的知識是死的，教的方法也是死的。于是，經常會看到教師備課時，抄自己的或別人的舊教案（又稱老甲本），他們離開了教參就束手無策。現在這種教師的日子越來越難過了，因為隨著素質教育的實施和新課程改革，許許多多的新思想新方法他都無法接受，許許多多新形勢新變化他都看不懂，于是只能哀嘆：不是我不明白，是這世界變化快。這樣的教師只能生活在應試教育的昨天，而不是素質教育的今天。

每個教師應該帶著正氣、帶著吸引力、帶著觀察力和豐富的想象力，走進教室。用他那顆火熱的心，讓愛的種子播撒在每個學生的心田。

二、沾滿俗氣

有時候，我們不得不佩服一些人，實在是太精明了。他們遇事先考慮自己的得失，不斤斤計較一番決不罷休。總要反復對比權衡，自己付出的是不是太多了，自己付出的是不是都得到回報了，學生的認可、家長的肯定、校方的榮譽，這些算什么，再好的口碑不如金杯、銀杯，只有錢、物、權是最實惠的。所以，有利益時他會一沖而上，需要無私奉獻的時候又力舉他人。這些教師工作是時刻不會忘我的，為人處世是滴水不漏的。他們教導學生也罷，幫助同事也罷，其本質都是打著自己的算盤。其實這種教師是讓人厭棄的，他們雖然談吐動人卻目光短淺，雖然衣著光鮮卻行為丑惡。沾上俗氣的教師其實并不少，只是程度不一，形式多樣而已。最常見的便是轟轟烈烈的“有償家教”，甚至有人把它當作教師脫貧致富的不二法門。還有就是想方設法利用家長，撈取家長的好處。

為師之道，忠誠首當其沖。教師行業本來就是清貧的，想謀求發財就不應該選擇這個行業，也許教師不需要清高，但至少應該清白。因為學校是人類精神的家園，是人類心靈的伊甸園，沒有我們的熱情怎能點燃學生的熱情，沒有教師的高尚，怎能造就學生的高尚？如果你想在教師這個行業里成為物質上的大亨，那么筆者真誠地勸告你，最好趕緊離開這個行業，你想在精神天堂里尋求物欲的膨脹，那將會無功而返。教師應該永遠坦然面對學生透明的眼睛，不讓自己的精神防線在物質的現實面前出現一絲的裂縫。

三、浮心躁氣

當今是一個大談發展的時代，因此，不少教師忘了腳踏實地，而一心要超越夢想。這種教師，干起事來冒冒失失，急于求成。沒有多少事情能干得徹底，卻急于表功。不去夯實自己的基本功，也不去鉆研科學的教育理論，只想能出奇制勝，一舉成名。層出不窮的教學花樣，華而不實的課堂作秀，有多少教師正不亦樂乎地忙于此道。這種躁氣病已成為當今最流行的現代病。他們大多評點他人頭頭是道，成功時盲目自大，失敗了推卸責任。

教育是長期投資的事業，需要的是兢兢業業的態度，扎扎實實地工作，好大喜功是不可取的。任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的潤物無聲的熏陶。教師需要的是在喧囂中獨立，在靜心中思考，踏踏實實的，以平常心去做平常事，讓自己的靈魂在現實面前保持淡然和冷靜；埋頭苦學，埋頭實干，才能守住自己的精神家園。

四、平心靜氣

現在的教師都很忙很累，但是也有一些人，能從喧囂的名利場中退出身來，從忙碌的工作之中靜下心來，或者靜下心備每一堂課，批每一本作業，與每一個孩子對話；或者靜下心來讀一本好書，研究一下自己的學問，反思自己的言行方式，總結一下教育教學的規律；或者靜下心來細細地品味與學生生活在一起的分分秒秒，從中感受到工作的意義，感受到其中的樂趣。他們認為：只有靜下心，才能聽到自己靈魂深處的聲音，正確地審視自我：我為什么當教師呢？我這樣做教師行嗎？我還可以怎樣做好教師？只有靜下心來，才能獨立思考，不盲目跟風，不消極怠工，不草率行事。只有靜下心來，才能傾聽到學生的呼喚，尊重他們的選擇，多給他們一些幫助和溫暖。無疑，這樣的教師實在太少。他們是默默無聞的，但同時內心是充實的。

蕓蕓眾師，也許“四氣”不足以涵蓋。但通過悉心觀察，可以說這些都是教師的基本常態。各位教師，對號入座，請問你是哪一類呢？

教育是百年大計，我們的種種努力不可能立竿見影，因此我們拒絕躁氣；教育是神圣的事業，我們為之貢獻理當全心全意，因此，我們鄙視俗氣；教育是一門創新的藝術，值得我們窮其畢生去探索不息，所以，我們摒棄匠氣。就讓我們教師多一些靜氣吧，只有靜下心來，生活才會淡定，工作才會從容，受益的有學生，有你身邊的每一個人，但最終受益的還是你自己。

（責任編輯 黃 曉）