后進生轉(zhuǎn)化工作之我見

“后進生”就是所謂的“雙差生”——在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。這是學生中的一個弱勢群體。在班主任工作中，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要。如何做好他們的思想工作，對他們進行有效地管理，使他們不斷取得進步，是班主任做好班級管理工作非常重要的一個環(huán)節(jié)。下面筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，就后進生的轉(zhuǎn)化工作談幾點體會。

一、 分析成因，各個突破

教育心理學告訴我們，后進生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差，品德差的后果。作為教師，對不同的后進生要作具體分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑，性格孤僻，筆者主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。有些個體戶無暇管教孩子，讓孩子養(yǎng)成了懶散的習慣，筆者不僅與家長及時溝通，還堅持對學生進行思想教育。而有些學生因為同學間的關系，特別是早戀影響了學業(yè)和思想。總之，要了解每位后進生的情況，分析成因，各個突破。

二、公平對待，愛心感化

教育家霍姆林斯基說過：“只有用愛才能教育好孩子。”因此，在后進生教育轉(zhuǎn)化中，既要平等又要傾注愛心，對優(yōu)等生、中等生、后進生一視同仁。平時的生活和學習中留心觀察，分析原因，有的是因為學習態(tài)度不端正，有的是因為缺乏自信心，有個別學生是因為家庭原因影響了學習……在課間主動找他們談話，以增強他們對班主任的信任感和親近感。當他們有困難時，要主動幫他們，無微不至地關心他們；當他們犯錯誤時，不能急于批評他們，而是要靜下心來耐心地分析、說理，直到他們明白錯在哪里，應該怎樣改正為止。這樣，他們能感受到愛的溫暖，進而激發(fā)學習的激情，增進師生情感。在此基礎上再引導教育他們，效果是不言而喻的。

三、尋找優(yōu)點，培養(yǎng)自信

蘇霍姆林斯基還說過:“世界上沒有無才能的人，問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”這就要求教師們換個角度來看待孩子。從哲學角度講，事物都是一個矛盾的統(tǒng)一體，我們應該要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭辛苦地像淘金工人那樣，鍥而不舍地挖掘后進生的閃光點，再抓住其心理特點實施轉(zhuǎn)化。“玉不琢不成器”，孩子的優(yōu)點也是需要教師去發(fā)掘的。每個后進生都有差的一面，也有好的一面，作為班主任更應該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點進行教育。有些學生學習差但體育有特長；有些學生品德差但動手操作能力強。作為班主任，就要善于捕捉學生的“閃光點”并及時給予肯定和表揚，讓其增強自信。

四、家校合作，共同教育

在當今的教育中，家庭教育是一個薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們學校、教師和家庭形成合力，共同教育學生。許多學生離校后，自由自在，想干什么就干什么，上網(wǎng)打游戲，東游西蕩無所事事，養(yǎng)成了很多不良習慣。然而，這些情況家長往往是不知道的，即使有的家長知道了，也不是進行說服教育，而是不分青紅皂白，粗暴地罵一頓或痛打一頓，更有家長放任自流、置之不理。針對這些情況，我們班主任應常與家長保持聯(lián)系，與家長一起根據(jù)學生的具體情況共同研究教育的內(nèi)容和方法。密切與家長配合，形成合力。做到“動之以情曉之以理”。這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，使后進生逐步轉(zhuǎn)向正軌。

五、創(chuàng)造環(huán)境，轉(zhuǎn)化思想

良好的班集體是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。教師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，筆者重點做了:創(chuàng)建良好的班風，使后進生感到集體的溫暖；開展互幫互學，使后進生學有人助；開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺。這些后進生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。

六、堅持鞏固，反復教育

根據(jù)中學生的生理和心理特點，后進生的轉(zhuǎn)化工作，要持之以恒，反復進行。后進生在前進的過程中出現(xiàn)反復，甚至倒退現(xiàn)象，都是不足為奇的。況且，客觀環(huán)境的諸多因素無時無刻不在影響著他們。因此，我們做工作時不能急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對于出現(xiàn)反復的后進生，仍要尊重、信賴。對他們犯的錯誤不埋怨，不嫌棄，屢教不改不灰心，問題未解決不撒手。要抓反復，還要反復抓下去，千方百計去做更為細致的工作，直到后進生徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橹埂?/p>

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項細致而復雜的工作，教師在做這項工作時，情要真、心要細，方法要得當。只有通過贊揚，樹立起學生的自信心，通過情感，通過溝通，建立師生的友誼，才能得到事半功倍的效果。

（責任編輯 黃 曉）