職業高中德育課有效教學策略之探究

在新課改背景下， 有效性教學的理念已備受重視，探索有效解決教學問題刻不容緩。那么，如何提高職業高中德育課的有效教學呢？筆者根據多年的教學經驗，形成了自己的見解。

一、 探究職業高中德育課有效教學策略的必要性

1.探究職業高中德育課有效教學策略是改變德育課教學現狀的要求

由于受應試教育的影響，一些人認為德育課就是知識課，把德育課僅僅局限于給學生傳授一些道德知識。久而久之，把德育課的過程異化為“高、大、空”的枯燥乏味的道德知識、道德原則的傳授過程、灌輸過程，學生則完全成了接受、背誦知識的容器。學生沒有參與、體驗、經歷的過程，毫無積極性、主動性、創造性可言。其結果使德育課違背學生品德形成、發展的規律，遺忘了學生的生活世界和豐富多彩的社會生活，嚴重割裂了道德與生活的血肉關系，造成德育課的低效。 由于歷史的原因和功利主義的影響，職業學校的德育課也長期得不到重視。

2.探究職業高中德育課有效教學策略是體現新一輪課程改革理念的要求

新一輪課程改革是在認真總結2001年以來中等職業學校德育課改革經驗的基礎上進行的，旨在貫徹落實黨的十七大精神和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》，加強和改進中等職業學校德育課教學工作，進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感，提高職業教育質量。

3.探究職業高中德育課有效教學策略是全面落實素質教育的要求

職業高中德育課不僅是學校德育工作的重要內容，而且是學校德育工作的主渠道，在學生的成長中起重要作用，是學校實施素質教育的重要內容。全面落實素質教育要求是教育的一次大邁進，但教育的每次改革，都會給我們帶來很多急需解決的問題。尤其對我們職業高中德育課教師提出了更大的挑戰，新形勢下減負了，而又如何增效，值得我們每一位德育課教師去研究、去思考。

二、提高職業高中德育課有效教學的策略

1.科學定位德育課課程目標是有效教學的基礎

德育課課程目標就是課程本身要實現的具體目標，是各學科、各科目對學生在知識、能力、情感、態度、價值觀等方面的培養上期望達到的程度。教育部頒布的《中等職業學校德育大綱》中指出，中等職業學校的德育目標是：使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇于創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。

2.德育課課程案例的“本土化”是有效教學的精髓

所謂案例的“本土化”即本地化，是指利用當地事例或學生周邊發生的事情來領會概念內涵，理解原理內容。德育課教師通過廣播電視、電臺、報刊、網絡，積極主動地觀看關于本地新聞事件的報道，全面了解本地重大事件的前因后果和重大政策的出臺背景。運用學生感興趣的事例作為認識的背景，拉近了德育教學與學生生活的距離，讓學生可以在現實生活中去觀察、去體驗、去感受，讓德育教學不再是隔靴搔癢，而是走入學生的心靈深處，撥動學生的心弦。案例的本土化除了有能體現理論聯系實際，激發學生興趣，突顯材料時代性等特點外，還可以鞏固書本知識，擴充學生的知識容量，激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使課堂教學取得意想不到的效果。

3.科學、合理的分層教學是有效教學的靈魂

科學、合理的分層教學是德育課教師在鉆研教學大綱、教材，了解學生的基礎上，為不同層次的學生分別設計、制定與其相適應的能夠完成的教學目標，讓每個學生都能感受到成功的喜悅。當然，分層探究的目標也不是一成不變的，德育課教師可以結合不同的學習任務制定不同的學習目標，不管怎樣調整，都必須充分認識到每個學生的差異性，為不同層次的學生分別制定科學、合理的學習目標，這是分層教學有效進行的靈魂。

4.多媒體輔助教學是有效教學的補充

以多媒體為代表的現代教育技術代表了教學發展趨勢，多媒體教學必將在德育教學中發揮更大作用。在傳統教學中，教師以講述為主，學生感官上感觸到的只是單一的文字、圖片和語言描述，這種教學模式在一般情況下很難達到激發學生學習興趣，提高學習效益的目的。而多媒體教學集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種信息形式于一體，信息量大，內容豐富，可以多層次、多角度、多渠道刺激學生的感官。能把學生帶進一個色彩斑斕、聲像逼真的美妙空間，給學生一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。

綜上所述，作為一名德育課教師，要在平時的教育教學實踐中不斷積累經驗，總結出提高德育課有效教學的策略。

（責任編輯 黃 曉）