初中體育課堂教學(xué)語言要凸顯“五性”

很多人認為：體育教師主要以教授基本技能為主，語言素養(yǎng)好與不好無所謂，不重要。其實不然，體育教師是體育課堂教學(xué)語言的“首席執(zhí)行官”，體育課堂教學(xué)的有效與否，在很大程度上取決于教師的語言表達能力。教師語言素養(yǎng)好，那么他的課上起來生動具體，學(xué)生聽起來就如坐春風(fēng)。相反，語言能力差，表達不夠簡潔連貫，會使學(xué)生聽起來非常吃力，容易產(chǎn)生聽覺疲勞，教學(xué)效果也將大打折扣，不盡如人意。“意無言則不行，言不暢則意不達”。

一、初中體育課堂教學(xué)語言要凸黑“五性”

1.專業(yè)規(guī)范性——體育課堂教學(xué)語言的自身要求

體育課堂教學(xué)語言不同于其他學(xué)科的語言，它具有專門性。體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容多是以身體練習(xí)為主，每個運動項目都有它專門的獨立的專業(yè)術(shù)語，如果體育教師沒有規(guī)范、準(zhǔn)確地運用體育教學(xué)用語，那么就無法使所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作擁有“生命”，導(dǎo)致學(xué)生無法正確掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，從而影響課堂教學(xué)的效果。例如，初三中考項目中的50米跑，動作有支撐腿、后蹬腿、發(fā)展腿部力量的跳躍練習(xí)中單腳跳、跨步跳等。又如，在廣播操的教學(xué)中，對動作路徑的講解一定要準(zhǔn)確、規(guī)范，講解要按照動作的方向、動作之間的先后順序及相互聯(lián)系進行，運用規(guī)定的專業(yè)術(shù)語，如同時、依次、接、由、至、成等詞語。如果講解不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，不按照動作的結(jié)構(gòu)特點、動作運動規(guī)律表述，學(xué)生對動作就不可能有一個完整正確的概念，也就談不上課堂教學(xué)的有效。所以，準(zhǔn)確、規(guī)范是運用體育教學(xué)語言的自身要求。

2.精練簡潔性——體育課堂教學(xué)語言的靈魂

在體育教學(xué)中，體育教師要能講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，措辭得當(dāng)，干凈利索，不拖泥帶水，能用簡潔明了、言簡意賅的語言表達出想要表達的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不但能給學(xué)生帶來聽覺上享受，提高體育學(xué)習(xí)的興趣，還有助于學(xué)生對上課內(nèi)容的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。事實證明，繁縟拖沓、拐彎抹角的語言必然導(dǎo)致表達無重點，索然無味，學(xué)生對之反應(yīng)漠然，而用精練的高度概括的語言，學(xué)生對之反響熱烈，興致高漲，躍躍欲試。比如在初三的雙手前拋實心球教學(xué)中，講解動作要領(lǐng)時要重點講解實心球出手的角度要大，出手的速度要快，出手的力度要大，這時就可以精簡成“三度要完美”。這種簡潔精練的教學(xué)語言，不僅使學(xué)生便于記憶，更重要的是能使學(xué)生快速掌握動作技術(shù)的要點，從而更快更好地掌握技術(shù)動作，提高課堂教學(xué)的效率。

3.感染號召性——體育課堂教學(xué)語言的催化劑

營造一個輕松活潑的氛圍是上好體育課的前提，而教師生動形象、富有感染力的課堂教學(xué)語言則是這種氛圍的催化劑。由于體育課堂教學(xué)環(huán)境不同于室內(nèi)教學(xué)，場所相對比較開闊，學(xué)生的注意力比較容易分散，所以增強體育教師的語言感染性就顯得更加重要。這就要求體育教師不斷豐富自己的語言詞匯，并注意語調(diào)聲調(diào)的抑揚頓挫，給學(xué)生一個音和聲的美感，感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如，中長跑是學(xué)生最害怕、最不愿意上和最不受歡迎的一個教學(xué)內(nèi)容，這時我就會拖著音調(diào)問學(xué)生問題：“你想變得健康嗎？ 那就跑步吧!你想變得聰明嗎？那就跑步吧!你想變得美麗嗎？ 那就跑步吧!讓你們的健康、聰明和美麗都在跑步中實現(xiàn)吧！”這時的學(xué)生已經(jīng)明顯不再害怕，并且摩拳擦掌，唯恐落后。

4.靈活機動性——體育課堂教學(xué)語言必不可少的手段

教師上課一般都是按照事先備好的教案講授，按照計劃好的步驟一步步往下走，但是在課堂上難免會有突發(fā)情況或?qū)滩奶幚怼⒔虒W(xué)方法的選擇不當(dāng)之處，這時候就要求教師根據(jù)實際情況靈活機動地運用教學(xué)語言進行及時的調(diào)整，如果學(xué)生對所講內(nèi)容領(lǐng)悟較好，教師可按原計劃進行下去，如果出現(xiàn)學(xué)生有迷惑不解、動作概念不清晰的情形，教師就應(yīng)及時調(diào)整計劃。只有靈活機動地運用教學(xué)語言，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能有效地統(tǒng)一起來，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.幽默趣味性——體育課堂教學(xué)語言的法寶

德國著名演講家海因雷曼說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀捉邮堋！庇哪恼Z言象一串含笑爆竹，一點就著，一著就響，引人發(fā)笑，興趣盎然。在體育課堂教學(xué)中，體育教師如果加強幽默語言的運用，可以使課堂變得輕松愉快，這種氛圍能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生接受并掌握運動技能和技巧，從而達到鍛煉的目的，很好地完成教學(xué)任務(wù)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，幽默語言運用要注意一個尺度，寧要少而精，勿要多而濫，否則會過猶不及，適得其反。

二、體育教師應(yīng)加強語言的修養(yǎng)

1.善于學(xué)習(xí)

“工欲善其事，必先利其器。”教育界有句老話，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。一名教師要想擁有生動優(yōu)美的語言能力不是一朝一夕的事情，除了必須熟練地掌握專業(yè)知識外，還應(yīng)該廣泛涉獵，博采厚積，不斷更新舊知識，補充新知識，熟悉古今中外著名教育家的教育思想，學(xué)習(xí)當(dāng)今世界最前沿的教育理念，充分理解各個領(lǐng)域的新動向、新觀念，緊跟新課改的步伐，不斷充實自己的知識儲備，這樣才能言之有理，言之有物。

2.勤于備課

教師在備課時，首先要考慮到如何一開始就能吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須尋找語言的吻合口徑，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力爭在一開始就能使自己的語言新穎而有趣，讓學(xué)生樂于傾聽。其次，應(yīng)對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑觥h、減、改，對內(nèi)容做深入細致的分析，把比較難理解的教材用語轉(zhuǎn)化成教案用語，再輔以優(yōu)美的動作示范，使抽象語言具體化、形象化，這樣通過層層篩選，去蕪存菁，使課堂語言思路清晰流暢，更加條理化。

3.鍛煉表達

在教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中，教師要有意識地加強語言能力的鍛煉，青年教師要積極參加教育部門組織的各種比賽，如青年教師基本功競賽、說課評比、評優(yōu)課等。多參加教研活動，通過比賽活動，找出自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距，取人之長補己之短，通過鍛煉，不斷充實自己，武裝自己，提高自己。

4.苦練內(nèi)功

“臺上十分鐘，臺下十年功”。任何領(lǐng)域的成功都要通過勤學(xué)苦練，才能贏得掌聲和認可，語言修養(yǎng)同樣也是如此。體育教師平時應(yīng)夯實基本理論知識的基礎(chǔ)，有效利用各種途徑進行學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，注意吸收生活時代的氣息；向書本學(xué)習(xí)，堅持理論與實踐相結(jié)合；向?qū)W生學(xué)習(xí)，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，吸收積累健康流行語。把學(xué)到的東西放到教學(xué)中進行實踐檢驗，這樣才能化分散為集中，化晦澀為曉暢，化抽象為具體，化枯燥為具體，在千錘百煉中提升課堂教學(xué)語言水平，并使之更加有效。

“能博喻方能為人師”。同樣的教學(xué)方法，因為語言的不同而效果就可能相差二十倍。由此可見，教師駕馭語言能力的高低，對課堂教學(xué)的有效性具有舉足輕重的作用。所以，體育教師應(yīng)不斷加強語言運用能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，實現(xiàn)真正的高效課堂。

參考文獻

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［2］張學(xué)敏.課堂教學(xué)技能［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009.

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（責(zé)任編輯 譚有進）