自主互助合作學(xué)習(xí) 建設(shè)高效歷史課堂

一、小組互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.定標(biāo)自學(xué)，全面把握

歷史組的學(xué)案是四大塊，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識梳理、拓展延伸和夯基達(dá)標(biāo)，我們的預(yù)習(xí)基本上是在課堂上完成的。當(dāng)然視情況而定，有的課內(nèi)容太多或者是需要學(xué)生查閱資料等，預(yù)習(xí)也可以安排在課下完成。預(yù)習(xí)時要求學(xué)生先把學(xué)案放在一邊后通讀一遍教材，然后精讀教材，完成學(xué)案中的知識梳理部分，對學(xué)案中設(shè)計的框架在書中找出要點做好標(biāo)記。這樣做的目的是為了克服學(xué)生只對學(xué)案中的填空感興趣，填完學(xué)案就完成任務(wù)的消極心理，也是為后邊的展示做充分準(zhǔn)備。

2.互動合作，解決問題

在學(xué)案完成的過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，完成之后由同桌之間、小組之間口頭交流相互找錯糾錯。對基礎(chǔ)知識的掌握也要在這一階段完成。小組內(nèi)解決不了的問題，由記錄員作記錄。

3.交流反饋，突破難點

這一環(huán)節(jié)把各小組記錄員提供的小組內(nèi)解決不了的問題匯總出來，組內(nèi)解決不了的問題在班內(nèi)解決，全班學(xué)生都不能解決的問題由教師進(jìn)行點撥。

4.精講提升，點撥拓展

首先教會學(xué)生把握住知識結(jié)構(gòu)。首先，教會學(xué)生理清歷史線索，一個單元有一個單元的線索，每課有每課的框架，每個知識點有每個知識點的結(jié)構(gòu)，都要讓學(xué)生做好筆記并記住。其次，要教一些記憶的技巧和方法。雖然我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但歷史課還是有很多內(nèi)容需要學(xué)生去記憶，如果是單純要學(xué)生死記硬背，學(xué)生就會對這門課程失去興趣。我們不妨找一些記憶技巧教給學(xué)生，這樣既能克服學(xué)生記憶的困難，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。記憶竅門有很多，試舉幾例：（1）抓住線索，綱舉目張。如1949年召開的政治協(xié)商會議的內(nèi)容在教材上是一段共六行，學(xué)生如果死記硬背至少需要十分鐘的時間。這個知識點雖考點不多但卻是重點要求學(xué)生掌握，我們給學(xué)生歸納了簡短的幾個字即四國兩紀(jì)一綱領(lǐng)：四國，確定國旗、國歌、國都、國名；兩紀(jì)，確定了紀(jì)年法，紀(jì)念碑的修建；一綱領(lǐng)，共同綱領(lǐng)。這樣在二三分鐘的時間里就解決了記憶困難。（2）編造歌訣，趣味記憶。如近代史上的條約內(nèi)容都可以找到順口溜來記憶。如《南京條約》有四項：“割賠開商，口岸有五處，廣廈福寧上”。（3）數(shù)字記憶法。像《馬關(guān)條約》就可以用數(shù)字來概括了：“1廠2億3島4埠”。（4）諧音記憶法：《南京條約》的五處通商口岸可以用“光下不能上”來記，《馬關(guān)條約》的四處通商口岸可以用“殺出蘇杭”來記。還有如點面交叉、縱橫聯(lián)系、歸類求異、對比記憶、繪制圖表、空間記憶等等。歷史課上記憶的竅門有很多，利用記憶竅門既能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又能扎實地掌握重點知識，可謂是一舉三得。再次，教師一定要注重對教學(xué)內(nèi)容中重點、難點的拓展，引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行點、線、面的整合，適時將世界史與中國史、古代史與近現(xiàn)代史多聯(lián)系，或整理成專題進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系。還要引導(dǎo)學(xué)生注重對重點、考點和熱點的把握，引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識與其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，以及把書本知識與鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行整合等。最后，歷史課的學(xué)科特點應(yīng)該是鮮活的、生動的，教師要爭取每一堂課都能找到學(xué)生感興趣的點，以激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這樣的辦法有很多，如創(chuàng)設(shè)情境，體驗歷史，運用影視資料，注重教師語言的幽默風(fēng)趣等。

5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，落實到位

因為歷史學(xué)科的特殊性，再加上學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，要求我們必須對當(dāng)堂學(xué)的知識進(jìn)行檢測，做到堂堂清，不把任務(wù)留到課下。在習(xí)題的設(shè)計上也要側(cè)重重點、考點和熱點，而且要有梯度，保證對好學(xué)生的拔高和學(xué)困生對基礎(chǔ)問題的掌握。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時，要求學(xué)生先獨立完成，組內(nèi)糾錯，將重點易錯的問題提出來由師生共同糾錯。

二、對小組互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思

1.優(yōu)勢

（1）變被動學(xué)為主動學(xué)；（2）使學(xué)生的能力得到充分的展示；（3）增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自尊心和自信心；（4）有助于學(xué)生發(fā)展健康的人際關(guān)系。

2.存在的問題及對策

小組合作學(xué)習(xí)也非盡善盡美。如何使小組合作學(xué)習(xí)更有成效，教師的作用也是必不可少的。教師應(yīng)起到宏觀調(diào)控的作用，需轉(zhuǎn)變角色意識，加強(qiáng)對學(xué)生過程的調(diào)控。在開展小組合作學(xué)習(xí)中，有個別組和個別學(xué)生不參與和不討論，有的即使討論也只是一個形式，并沒有做充分的準(zhǔn)備。對于這種情況教師應(yīng)進(jìn)行調(diào)控。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的作用體現(xiàn)在：（1）協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系。（2）親自參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助解決。（3）利用好評價機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）