思想政治課有效教學淺見

高中新課程打破了政治學科本位、知識本位的框架，實現了向以學生發展為本的根本性轉變，這是新課改中高中政治實現質的飛躍的集中體現和標志。隨著新課程改革的逐步深入，教學的有效性再次成為廣大師生關注的焦點，這是改變目前思想政治課存在的學生厭學狀況的有效途徑。一個教師的教學是否成功，關鍵是看其教學行為所產生的實際效果。

一、教學準備的有效性

在教學準備階段，進行有效教學的關鍵是“備學生”。學生是學習的主體，引導學生達成最終教學目標是教學的唯一目的，也是教學有效性的唯一標準。如果不去思考和分析教學對象的學習情況和學習需要，只憑想當然或機械地套用現成教學目標的做法是造成教學低效的最根本的原因。只有全面了解學生的認知水平、學習能力以及個性特點，才能有針對性地制定具體的學習目標，靈活地選擇合理的教學行為和組織形式，最終形成科學的教學方案，從而使學生樹立正確的價值觀。

二、教學目標的有效性

我們在日常教學中，除了明確中學思想政治課的總目標外，更重要的是要著眼于宏觀層面的單元教學目標和微觀層面的課時教學目標。只有制定出科學準確的教學目標，并讓所有教學行為都能依據教學目標來進行并最終達成教學目標，才算是有效的課堂教學。

1.教學目標制定必須依據課程標準所規定的學業水平，既不能降低，也不要拔高。

2.制定教學目標還要充分考慮到學生的認知水平和個性特點，盡可能地讓每一位學生都能主動參與到學習過程中來。

3.教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法，情感、態度和價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，激發學生的學習興趣，端正學習態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、活動設計的有效性

思想道德教育來源于社會，并踐行于社會，真正的思想道德教育應該是更多地借助各參與主體相互滲透來完成的，它主要包括與文本的對話、師生的對話、生生的對話。

1.與文本對話。讓學生走進教材，親自體驗角色，進行換位思考、親身感受，從而加深對教材內容的理解。

2.師生對話。師生的對話是課堂的主旋律，師生對話可以激勵學生暢所欲言，提高課堂教學的有效性。筆者每節課都會積極鼓勵學生提出問題，筆者也傾我所知，盡可能地使他們滿意。

3.生生對話。充分發揚學生協作精神。筆者通常以小組為單位讓學生展開討論，鼓勵學生踴躍發表自己的見解。學生的思維非?；钴S，彼此間合作得非常愉快。課堂上學生之間的交流與合作是必不可少的，但也應該有積極的競爭，我們應當給學生創造合作與競爭的機會，使學生既增強合作意識，又保持競爭意識，從而使課堂的效率更高。學生在活動中既鍛煉了表達能力，又增強了書本知識與生活實際的聯系。

總之，新課程理念下，要求教師要牢固樹立以學生為主體的教育理念，構建新型的師生關系。在教學活動中，既要體現教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用， 通過教師的引導充分訓練學生的思維能力，培養其自主探究能力和創新實踐意識。高中政治教學應在尊重學生主體地位的基礎上，通過創設情境、鼓勵質疑、自主探究和聯系實踐等手段，使學生形成較強的自主學習與創新實踐能力，達到提高政治教學效率的目標。

（責任編輯 袁 妮）