堅持以人為本 優化課堂教學

思想政治教學在培養學生人生觀、世界觀、價值觀的過程中具有先導性、全局性作用，是學校培養學生意識形態的主陣地，本著“三個面向”的教育宗旨，培養目標應體現時代要求，努力使學生成為“有創新精神、實踐能力、科學和人文素質”的完整而和諧的人。如何以人為本，優化思想政治課堂教學，筆者通過自身的教學實踐，提出以下觀點供同行們參考。

一、思想品德教育是促進學生學會生存的主陣地

人們正在要求教育執行日益廣泛而繁重的任務，面對未來的種種挑戰，教育已成為使人類朝著和平自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌，是促進更和諧、更可靠的人類發展的一種主要手段，人類可借其減少貧困、排斥、不理解、壓迫、戰爭等現象。而在中學，實現這一教育功能的主陣地卻是思想政治教學。因此，教會學生生存是教師重要的任務之一，尤其是在思想政治課堂教學中應實現的目的。如何培養學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀顯得意義重大。在培養學生積極健康的心理情緒、健全的人格、良好的性格、堅強的意志、發揮他們個性特長的過程中，增強其民主意識和法制觀念，在更好地適應社會生活的同時，去求得自身的更大發展、學會在錯綜復雜的社會生活中，必須要有協作精神和團結互助的品質，在促進自身全面發展的同時，力求為祖國、為社會而培養必備的素質。在科學認識人類和社會發展的一般規律中去尋求一條更加適合中國特色社會主義現代化建設的強國之路。

二、推陳出新，讓學生站起來

在現代社會中，尤其在信息高速度發展的今天，教師已不再是知識的權威，不再是學生獲取知識的唯一來源。教師職業職能發生重大變化，這就要求教師必須具有更高的知識水平，能在信息的篩選批判方面給學生指導。因而，作為一個思想政治教師，也必須是會學知識的人，必須是學者，是具有學而不厭、不斷探索精神的人，這樣教師才能幫助學生迅速而正確地理解思想政治課的學習內容，促進學生心理機能全面發展。在思想政治課堂教學中，教師應該從引導學生主動站起來入手，提出問題、討論問題、交流心得、研討學問，課堂教學才能夠把學生主動學習的主體特點發揮出來，扭轉課堂教學的呆板局面。教師在課堂教學中，要幫助學生樹立自信、互相學習、循序漸進，去追求并享受主動站起來的成功和喜悅。學生在課堂上主動站起來，雖然是一種學習現象，但實質上提升了學生的學習精神、學習品質、學習方法、心理機能、語言接收消化和表達能力等素質。同時，教學生站起來也體現著教師教育思想的轉變。

在傳統課堂教學中，學生的主動性常常控制在教師的手中，如一根韁繩或收或放、或松或緊，悉聽尊便。毋庸諱言，學生主動站起來，教師在課堂上就可能遇到不少教學預設之外問題，教師的治學和人格將面臨真實而嚴峻的考驗。教師在教學活動中必須和學生一起學習和交流，進而成為學生的幫助者和指導者，在教學生主動站起來的過程中，也讓教師真正站起來。

三、轉換角色，建立一種新型的師生關系

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句古代名詩在現代的中國成了要求獎勵教師的憑證，“園丁”“工程師”“臨床醫生”成了教師職業光榮的象征。“蠟炬”“春蠶”是一種奉獻精神的寫照，但“園丁”“工程師”“臨床醫生”卻把學生比作了植物、工藝產品和病人，將學生當作一個完全靠別人來設計制造的產品來對待，限制了學生自由發展的空間和個性特長得以張揚的機會，這在信息化社會的今天是對人的一種束縛。教師在新的時期更應做一個“學者”“研究者”“指導者”，從把現成的知識傳遞給學生到讓學生學會學習，教育不再是對人類進行改造的工程學、園藝學，而是人類發展的人學。教師作為一種專業人員，就被賦予了“學者”“研究者”“指導者”的角色。思想政治教師在培養學生積極的或消極的學習態度上更是起著決定性作用。教師在教學設計時要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發學生的學習熱情，激發他們的好奇心，培養他們自主學習的能力，養成思考的嚴謹性，這就要求我們改變以往單一的角色及教學手段，因材施教，采用巧妙的形式、多樣的活動，創設情境，采取自主探究的方式，有效地激發學生的學習興趣，使學生從“被動學”變為“主動學”，達到“樂意學”的境界。并為建立一種新型的師生關系創造必要的條件。

在新的時代要求下，教師要做“伴奏者”，教師和學生要建立一種新的關系，從“獨奏者”過渡到“伴奏者”的角色，不再是單一的知識傳授者，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。教師有了新的使命，擔當起領導人的責任，教師不只是教學計劃、教學內容的被動執行者，而且有決定教學的自主權。教師不僅是學生的指路人，也是學生的良師益友，鼓勵學生主動地學習，嚴謹地、創造性地思考。

四、樹立當代的學生觀，促進學生的全面發展

每個社會成員都是自然人和社會人的統一，既是自然的生命實體，又是接受了社會知識經驗、思想意識的社會人，學生也是一樣。學生在參與社會生活時，同樣也有其自身的主觀能動性，在學習過程中可能主動學習，富有主觀積極性地參與到教學活動中。所以培養積極情感既是教學的任務，又是保證思想政治課獲得高效的重要條件。特別是在當今社會，學生的主體意識在不斷增強，信息獲得的方式在多樣化，受多元文化沖擊和同輩群體影響增大，學生對教育的期待和要求在發生著變化，期望從教育中得到生存的技能和美好的生活條件。所以思想政治教學要做到對學生進行必要的價值觀的引導。隨著社會的變革，對學生的認識和理解也應隨之改變，教師要形成新的理念，以人為本，尊重學生的個體差異，視學生為發展中的人，遵循學生的生理、心理特點和發展規律，在教學過程中以學生為主體，實現學生的和諧發展。從尊重人出發，整合各種因素，又回歸人的發展，以此作為思想政治教學活動的軸心，促進學生的全面發展。

總之，思想政治教學更應比其他學科擔負起教育學生向良性方向發展的重要責任。思想政治教師亟須在教學實踐中改進教學方法，優化課堂教學，促進學生全面發展，為社會主義現代化建設培養所需人才，從而促進社會的全面發展和繁榮。

（責任編輯 袁 妮）