思想品德課教學的幾點體會

素質教育要求我們關注學生的學習，關注學生的成長，為了每個學生的發展，在教學中我們要培養學生綜合運用知識解決問題的能力，全面提高學生素質。以下是筆者在多年的思想品德教學實踐中得到的幾點體會。

一、擺正教師角色，讓學生體會到老師是他們學習上的合作伙伴

初中思想品德課教學是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法、社會發展常識及基本國情的教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的課程。新課程標準指出，學生是學習的主人，思想品德課應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差別，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。作為教師應起到真正意義的組織者、參與者作用，讓學生真正體會到你是他們學習上的合作伙伴；要善于與學生溝通，為學生創設真實的情境。在教學活動中，盡可能多地給學生營造一個自主表現的空間，讓他們身體動起來，更讓他們思維動起來，主體意識動起來。只有在和諧融洽的師生關系中，學生才敢于表現，敢于質疑，敢于爭論。個性化的思維、情趣愛好有了張揚的空間，學生才可以盡情地表現自己，才能為思想品德課充滿生機活力打下基礎。

二、從學生的學習興趣入手，導入課題

良好的開始是成功的一半，導入課題是整個課堂教學的第一步，目的是通過富有情趣的導語激發學生的學習動機，為接下來的教學活動做準備。導語好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節課的質量。我們應該根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入、漫畫導入等豐富多彩的課堂導入方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生的興趣，激發學生的求知欲，使學生的思維活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然地進入新課的學習。 如：筆者在上八年級上冊第一課《走近父母》時，利用一幅名為《回報》的漫畫導入，漫畫的內容是：一早小明背著書包上學去，后面跟著爺爺奶奶爸爸媽媽千叮萬囑：“小明，記得喝牛奶。”小明說：“別啰嗦。” 學生看到妙趣橫生的漫畫，興趣大增，一掃以往思想品德課沉悶的氣氛。學生十分活躍，迫切希望探究出問題的根源。筆者及時切入新課內容，很快就把學生的注意力吸引到新課的內容上來，使學生主動參與新課的學習。這樣的導入，為講授好新課內容打下了良好的基礎。

三、課堂生動有趣，學生積極討論，合作探究，氣氛活躍

教學過程是師生共同參與、交流、互動的過程。在課堂教學中，教師要善于鼓勵學生進行積極討論，合作探究，踴躍回答問題，構建一個氣氛活躍的課堂。例如，恰當地穿插一些趣味性較強且寓意深刻的小故事，這樣可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂效果。如教學“尊師重教”內容時，筆者舉了“程門立雪”的典故，教育學生從思想和行動上去尊重老師。然后拋出本課要掌握的一個重點問題：“生活中你打算怎樣尊重老師？”讓學生分小組討論，合作探究，學生很快有了答案，都爭先恐后地要回答問題。這樣課堂氣氛活躍了，調動了學生的積極性，學生在一個快樂的氛圍中完成了學習任務。又如筆者在教學關于“誠信”這一內容時，用多媒體播放趙本山的小品《賣拐》，以加深學生對“誠信”的理解。從而拋出本課要重點掌握的一個問題：“誠信的作用或意義是什么？”學生分小組討論，合作探究，很快有了答案，都搶著要回答問題，這樣在歡快的氣氛中，學生很快完成了學習任務。學生在富有趣味的故事、小品中快樂學習，容易活躍課堂氣氛，形成一個師生互動、生生互動的課堂。這對于提高教學質量是非常有效的。

四、課堂應該要結合生活實際，緊扣時政熱點

近年來，初中思想品德課的考試，特別是中考很多題目的材料都來源于生活，特別是生活中的時政熱點（所謂時事政治，就是指一定的時間范圍內國際、國內、省（區）內、市內甚至縣內發生的重大事件）。這既符合新課改的要求，又符合思想品德學科的特點，因此，我們初中思想品德教師在課堂教學中要貼近學生、貼近生活、貼近實際，要注意啟發、引導學生關注身邊人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂生活化；要積極引導學生結合生活實際關注時政熱點。如1997年的香港回歸、1999年的澳門回歸，神舟五號、神舟六號、嫦娥一號的成功發射，還有2007年廣西的“兩基”工作通過了國家級的驗收，2007年冬天我國部分地區遭受的冰凍災害，2008年3月發生在拉薩的打砸搶事件，2008年5月12日發生在四川的汶川大地震及震后的抗震救災形勢，2008年暴發的全球性的金融危機，還有2011年的利比亞戰爭，等等。這些都需要思想品德教師及時準確地了解并適時傳達給學生，趁機對學生進行集體主義、愛國主義的教育，培養學生關心時政熱點的習慣。因此，思想品德教師平時要多看看報紙雜志，多看看電視節目（尤其是《新聞聯播》）。搞好時政教學，不僅有利于提高學生學習時事政治的興趣，保證思想品德課的教學效果，而且在培養學生的綜合素質上能起到很好的作用。因此，緊扣時政熱點進行教學不僅要求教師在課堂上要講新聞，而且有時也要巧妙地安排學生講新聞。

（一） 正課前開展三分鐘演講活動——有利于培養學生的綜合素質

我們在電視里看到那些在鏡頭前談笑風生、揮灑自如的主持人，他們所表現出來的內在素質與外表風度令人稱贊。但是，有些學生叫他站起來回答問題，他都面紅耳赤，躲躲閃閃，不但欠缺語言表達能力，而且連在眾人面前說話的勇氣也缺乏。這主要是學生的心理素質問題，是學生長期缺乏鍛煉形成的。開展講新聞活動可以讓原本不善言辭的學生，漸漸地不那么拘謹了。

（二）講新聞、學時政——能激發學習興趣，幫助學生理解課本知識

通過講新聞、學時政，激發學生的學習興趣，幫助他們理解課本知識。比如在學習九年級思想品德第十七課《拒絕戰爭》時，為了讓學生了解國際形勢，掌握戰爭帶來的危害，筆者利用利比亞戰爭的一段視頻，激發了學生的學習興趣，然后再讓學生把從利比亞戰爭視頻中反映出來的危害與課本上講的戰爭危害結合起來，引導學生在課堂上站起來大膽講國際形勢，分析戰爭的危害。就這樣學生很快理解了戰爭的危害，也就掌握了課本的重要知識了。課堂教學內容要有的放矢，盡可能地貼近社會需求。我們要鼓勵學生更多地關心社會，關心時政，從而能夠感受到時代前進的步伐，讓他們明確自己的努力方向。通過時政，使學生融入社會，融入生活，全面提高學生的綜合素質。

五、走進生活，獲取教學活動的資源

思想品德課程標準指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”因此，思想品德課教學如果脫離生活，那將是枯燥的、呆板的、空洞的。畢竟，思想品德課的目標，不僅僅是讓學生知道一些思想品德課的知識，更重要的是要讓學生能夠運用學到的知識來指導自己的生活，引領自己的人生發展，尤其是初中學生，更要通過活動來掌握正確的行為準則和提高道德水平。培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，讓他去遵守多少外在的規則、規范，而在于他自己內心的內化力量。只有將外在的道德規范內化成學生內心的準則，成為學生內在的一部分，思想品德的教育才可能真正取得理想的效果。

因此，教師要充分運用教材中提供的活動案例，結合學生、班級、學校、家庭、社會的實際，多方收集生活素材，如：學生成績不理想、與同學之間發生爭吵、自己成長中的煩惱等。以今天的生活事件為主，以群體中的生活為主，以“真實”的生活事件來促進真實的學習過程。通過一個個學生感興趣的主題活動、游戲和其他實踐活動，引導學生觀察和體驗生活中的各種事物和各種現象，真正加深對生活、對社會的正確認識和感受，從而形成積極向上的價值觀和道德習慣，使思想品德課真正和生活緊密聯系，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生快樂地成長。只有讓思想品德課教學走進生活，用于生活，才能幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，才能讓思想品德課充滿生機和活力，真正成為學生喜歡和向往的課程。

只要我們廣大思想品德課教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。

（責任編輯 袁 妮）