高中政治教學中如何進行德育教育

不可否認，當前社會的價值觀越來越多元化，積極與消極，傳統與現代，國內與國外，這些多維的思想軌跡也逐步滲透到中學校園，對高中生的思維和思想產生或多或少的影響和沖擊，進而影響他們的人生觀和世界觀。高中生正處于心智和思想半成熟的階段，并不堅固的價值觀念容易扭曲，因此擺在我們政治教師面前的一道重要題目，就是如何通過政治教學中的德育教育，塑造高中生完善的人格和正確的思想。筆者根據多年高中政治教學經驗，簡要談談教學中德育教育的若干想法。

一、提升教師自身責任和素質，樹立良好的榜樣

作為高中政治教師，首先要有強烈的德育意識和教育責任感。這就決定了我們的政治教學不能唯知識論，不能只看考試成績，而要在課程設計的過程中加入情感體驗的內容，逐步引導學生走上正確的德育軌道。教師的信念和堅持會對學生產生極大的影響，教師要適時應用教材和時政熱點，有效對學生進行德育教育。同時，教師也要提高自身的素質水平，提升自己的道德修養。只有學生引以為榜樣的教師，才能把學生培養成榜樣。為人師表就是要政治教師在日常教學與生活中做到公正公平，明辨是非，用自己的言行潛移默化地影響學生。所以，教師要做好自身專業水準的提升和道德素養的完善，通過現代化的教育方式和科研設備，在帶給學生全新課程體驗的同時充分發揮政治課的德育教育功效。

二、挖掘教材中的德育點，優化課堂教學模式

作為思想政治教師，不能僅僅依托政治教案和輔導資料，還應與學校的具體實際情況相結合，與學生的實際狀態相結合，確定好德育教育的目標。通過理論結合實踐的方式，才能夠真正讓學生確定自己的精神思想和道德標準，進而才能有效解決現實生活中遇到的問題和困難。教材中就有很多德育的教育資源，比如在“消費觀”一課的講解中，要讓學生樹立起健康合理的消費觀念，讓他們明白消費不僅僅是個人的事情，還涉及社會和國家的利益。所以這一章節的講解可以與學生生活中崇尚的綠色消費結合起來，為了一個更加美好的消費環境而努力，引導學生勇于承擔社會責任。另外，要善于優化政治課堂教學模式，運用多種多樣的教學方式，運用演講、表演、辯論、觀影等多樣化的手段來實現德育教育。在一些相應的章節上，可以利用學生的角色定位，通過親自體驗的方式來模擬課堂，以親身實踐的方式來培養學生的思想道德意識。

三、發揮學生主體作用，開展有效的思想品德教育

高中政治課堂一定要以學生為中心，發揮高中生的主體作用，通過他們主動性的學習，來實踐高中政治教學中的德育目標。發揮高中生的主體作用，需要政治教師在教學設計、課程表現、學習方式、課后反饋、教學評價等方面都把學生擺在第一位，兼顧教學導向與學生實際，實現全面均衡的連續性發展。可以通過互動教學、情境教學和體驗式教學的方式代替傳統滿堂灌的課堂教學模式，真正尊重學生的內心體驗，改變過去死記硬背的機械學習狀態，引導學生轉變學習方式，逐步轉到自主探究的學習方向。開放式的教學氛圍，可以調動學生的積極性和主動性，更加有效地引導學生實現道德行為和認知的統一。

四、開拓德育教育方式，堅持理論聯系實踐

在政治教學過程中，要善于利用現有的資源和素材，通過趣味的故事和事例，促進學生深入思考和探討。比如前段時間國內出現的抵制假冒偽劣產品行動，讓學生的心靈受到了巨大的沖擊。通過這些學生平常能夠接觸的事情和事物來作為思想道德教育的教材，讓他們明白遵守職業道德操守的必要性。利用生活中的重大新聞和時事熱點，來為我們的高中政治教學服務，發揮時事新聞的德育功效。另外，教師在利用政治課堂進行德育教育時，要堅持實踐與理論相結合，要以教師的親身行動去帶動學生，拉近師生之間的距離，當學生認同理解的時候，才是教師教育感染學生的契機。之后要讓學生在實際行動中去把握和衡量自己的道德觀和世界觀，在感知社會萬象的同時深化德育教育成果。

總之，在高中政治教學中滲透德育教育，需要教師和學生的雙重積極參與，教師要做好領路人和指揮者的角色，學生要積極配合與參與，共同開拓創新德育教學模式，從而提高政治教學中的德育工作效率，培養德才兼備的新時代人才。

參考文獻

［1］ 樊艷麗. 略議高中政治教學中的德育滲透［J］. 學周刊，2011（02）.

［2］ 吳乾萃. 新課改理念下高中思想政治教學初探［J］. 新課程（教育學術版），2008（03）.

［3］ 秦春芳. 淺析高中想政治課教學中的德育滲透［J］. 中學教學參考，2009（09）.

［4］ 錢南南. 淺議高中思想政治教學中的德育教育［J］. 中小學電教（下半月），2008（04）.

（責任編輯 袁 妮）