以人格魅力感染學生

現在教師對學生的影響力越來越大，學生喜歡某個教師就會對這個教師所教的課感興趣，就能提高該科的學習成績?！皩W高為師，身正為范”，“教書育人，為人師表”，這既是對教師職業特征的概括和要求，也是對教師人格的基本要求。為人師表是教師的本色。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效仿的楷模和表率。教師要率先垂范，言行一致，用自己的實際行動教育學生，這就要求教師有較高的人格修養，以身作則，言傳身教。要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。天天與學生相處，教師的一言一行，一舉一動都攝入學生眼里，印在學生心中，可以說教師的整個人格對學生起著舉足輕重的影響作用。

一、以慈愛感染學生

“慈愛”是灑向學生心田的春雨，要讓這春雨淅瀝地下。教師對待學生應像善待自己的孩子一樣。在教學過程中，如果只是加以批評或指責，那么學生的學習熱情就會受挫。故教師應具有母親的慈愛和耐心，小心地呵護學生學習的興趣和信心，否則學生幾經挫折，學習知識的積極性便會煙消云散；也許你的一聲斥責，一句不當的批評會扼殺一個學生的興趣。因此，教師應以一個母親的愛心、細心、耐心去引導學生，以真情啟發學生，幫助學生樹立自信心，激發他們的學習興趣。

記得一次測試后，筆者布置了一份特殊的英語作業：用漢語寫出試后反思、今后的目標打算及想對教師說的話。通過它，筆者真真切切地感受到了一個教師人格魅力對學生的深刻影響。

其中一位學生這樣寫道：“您上課時總是面帶微笑，您會和每個同學用眼神打招呼，您平易近人、溫和可親的性格，讓我們知道了您對大家的關懷和希望。您就像我們的大姐姐一樣，關心呵護我們，我們沒有理由不認真聽您的課……”看后筆者感觸頗深：教育面對的是一個個鮮活的靈魂，是一朵朵滿懷希望的花朵，是一張張純真無邪的笑臉，身為教師的筆者又怎能不像母親一樣去愛每一位學生？

二、以信任感染學生

“信任”是打開學生心扉的鑰匙，要讓這鑰匙永不遺失。對學生的信任在教學過程中不是一味地灌輸，包辦代替，而是把主動權交給學生，讓學生在探索中享受到成功的喜悅。學生是學習的真正主人，要充分相信他們的能力，并想方設法鍛煉和提高他們的能力，所以在學生探索的過程中，教師要采取信任的態度。

著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生不能流利地回答問題時，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，那么，學生在課堂上發言的膽量就會增大，學習能力會更強。因此，教師在課堂上要多給學生送去信任，在每位學生的心里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

三、以寬容感染學生

“寬容”是架通學生心靈的橋梁，要讓這橋梁暢行無阻。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，無論其丑美，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，無論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，無論其清濁，故大海浩瀚無比。所以，當學生犯了錯誤的時候，更需要教師有一顆寬容的心。換一種心態，換一個角度，換一些形式，你會發現其實每個學生都是很可愛的，你會發現教育有著無比深刻的內涵和魅力。但寬容也是有限度的，并不是放任自流或放縱，它也可以體現出教師的關愛、理解與鼓勵。蘇霍姆林斯基說：“學生幼小的心靈好比荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應加倍呵護?！?/p>

四、以語言的魅力感染學生

“語言”是交流的工具，是溝通心靈的鑰匙。尤其是英語教師，英語教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣、韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。

教師的語言要有感染力和感召力。通過語言的表達能激起學生的興趣和求知欲，讓學生與你產生共鳴。作為一名英語教師，必須有一口流利的英語，為自己贏來欽慕和渴求的目光。 而 “ How are you？” “Thank you.” “You are a very clever boy/girl.”等禮貌用語的使用，一定會拉近師生之間的距離。教師的語言還要寬厚、幽默，決不能帶有諷刺和挖苦，批評中有激勵、鼓勵中有希望，能讓學生感到教師永遠對他們充滿了希望。

教師的人格對學生心靈的輻射力最強，教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可以影響學生的一生。因此，教師應著力塑造自己高尚的人格，成為學生成長道路上的楷模和導師。

（責任編輯 黃 曉）