借情感之策略 添課堂之魅力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生的共同參與并和諧發(fā)展。”因此，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用， 建立和諧的師生關(guān)系。 創(chuàng)造情感交融的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度熱情，引導(dǎo)學(xué)生擺脫失敗的陰影，鼓舞學(xué)生獲得成功的喜悅。全面提高英語(yǔ)課堂的“魅力”，以期望達(dá)到事半功倍的效果。

一、營(yíng)造氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)室是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，多年來(lái)，教師一直只注重知識(shí)的傳授，使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的情感。古人云：“親其師，信其道。” 因此，學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感取決于對(duì)任課教師的喜好。學(xué)生喜歡教師在課堂上對(duì)他笑容可掬，親切和藹，喜歡平等與尊重的感覺(jué)。在課后，教師可與學(xué)生促膝談心，一起活動(dòng)，增加相處的機(jī)會(huì)，建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師的援助之手好比雪中送炭，讓學(xué)生的心靈更陽(yáng)光，從而產(chǎn)生良好的情感興趣，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度熱情

“興趣是最好的老師”。要提高課堂的教學(xué)效果，就需要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高度熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘英語(yǔ)教材中的誘導(dǎo)因素，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，推進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)程。例如：在教桑蘭的閱讀課時(shí)，筆者充分挖掘文本的情感內(nèi)涵，從她開(kāi)始的苦練到后來(lái)的受傷，全文處處可以看到她堅(jiān)忍不拔的一面。微笑面對(duì)生活中的一切，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì)。學(xué)生在日常考試檢測(cè)中，要坦然面對(duì)自己的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，很好地調(diào)節(jié)自己。

隨著技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受，作為一種教學(xué)輔助手段，它為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)Module 8 Unit 2 The universal language的導(dǎo)言課上，筆者就利用多媒體，讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)，在享受音樂(lè)的同時(shí)，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者還選用一些與教學(xué)同步的影片，如：圖蘭朵，哈利波特，傲慢與偏見(jiàn)等。在教sports這個(gè)單元的時(shí)候，筆者引入了一些學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員，如：劉翔，郭晶晶，伏明霞，姚明等，許多學(xué)生對(duì)體育較感興趣，這就激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如：英語(yǔ)角活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，帶著高度的熱情快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

三、 及時(shí)勉勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫失敗的陰影

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不可能總是一帆風(fēng)順，犯錯(cuò)誤與失敗是不可避免的。而該如何正確地糾正錯(cuò)誤與對(duì)待學(xué)生的失敗，是教師應(yīng)特別注意的。如果處理不當(dāng)，往往會(huì)影響師生的情感，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤各異，教師要區(qū)別對(duì)待不同類(lèi)型的錯(cuò)誤并講究藝術(shù)和策略。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，筆者對(duì)學(xué)生由于緊張、口誤而出現(xiàn)的錯(cuò)誤一般不糾正，不打斷學(xué)生的思路以加劇其緊張程度，之后對(duì)其亮點(diǎn)給予贊揚(yáng)，消除學(xué)生的緊張情緒。對(duì)于由于不熟練所造成的錯(cuò)誤，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，稍加鼓勵(lì)，讓其課后加強(qiáng)誦讀以達(dá)到熟練的程度。對(duì)于常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和不符合語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律的錯(cuò)誤等，先表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方，然后由學(xué)生之間互相討論，進(jìn)行改正，最后教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆⑦M(jìn)行總結(jié)。

四、 適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅

德國(guó)教育家斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論得出問(wèn)題的正確答案時(shí)，教師不要吝嗇贊美之詞，應(yīng)適時(shí)地激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而容易產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)同感。

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的作業(yè)批改中，筆者一般都會(huì)在上面寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：“You have made great progress recently!Please keep trying like this！” “Your composition is better than the last one， especially some set phrases and sentences!”對(duì)平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中成績(jī)好或進(jìn)步較大的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品。讓學(xué)生體驗(yàn)一次成功之后，激發(fā)一百次追求成功的欲望。盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，從而取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。

用“情感”來(lái)激活英語(yǔ)課堂，讓高中英語(yǔ)課堂更有“魅力”。這就要求我們每位英語(yǔ)教師要辛勤地澆灌，讓我們用真摯的情感去教育和感染學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，用我們的一舉一動(dòng)影響學(xué)生。愛(ài)是一種行動(dòng)，更是一種體驗(yàn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)，才能拉近師生間的距離，這樣教學(xué)效果才會(huì)提升。

（責(zé)任編輯 黃 曉）