淺談幾種有效的英語單詞記憶法

根據多年的教學經驗，筆者認為要掌握一門外語必須“過三關，斬五將”。“過三關”，即語音關、詞匯關、語法關；“斬五將”，即聽、說、讀、寫、譯。相對而言，詞匯關是最難過的一關，也是最基礎的一關。英語詞匯浩如煙海，總詞匯量至少在100萬以上，實用詞匯量為8000至10000，基本詞匯量為4000。高中英語學習階段要求掌握的詞匯量為3500。一般地說，掌握英語單詞沒有什么捷徑可走，但選擇一些科學的記憶方法，能提高記憶效果。下面介紹三種科學的記憶方法，以供讀者借鑒。

一、分類記憶法

分類是人們認識客觀事物的一種重要方法。心理學家曹日昌教授認為：“在人的記憶活動中，對材料的分類分組是很重要的一個步驟。人的經驗是分類保持的，喚起過去的經驗（回憶）也要借助于經驗的類別的范疇。”美國著名記憶專家Danet教授也認為：“人的大腦如同一座圖書館，需用信息如同書籍。經過歸類編目的書籍井然有序地擺放在書架上，在需要用時能有條不紊地很快取出來。”可見，分類對記憶效果有重要影響。

分類記憶法是一個古老而又耐得住歲月嚴苛考驗的經典記憶法。它是指學習者對首先要學習的材料經過分析并按主題、所屬范圍等條件進行分門別類整理，然后加以記憶的學習方法。分類記憶法的優點在于：學習材料經過分類整理，顯示出其規律性（如作用相似、結構相似等），學習者可以根據其規律進行記憶；同時，經過整理儲存就像被裝在不同的盒子里，當需要時可以馬上提取，避免雜亂無章現象。分類記憶法因人而異，因材而異，靈活多樣。以高中英語課程標準詞匯為例，學習者可以將要求掌握的3500個單詞，按主題或所屬范圍分為十四類，進行記憶。第一類：人體相貌，如face，body等；第二類：家庭倫理，如family，sister等；第三類：學校教育，如school，book等；第四類：衣食住行，如coat，shoe等；第五類：行為舉止，如manner，rude等；第六類：性格氣質，如kind，clever等；第七類：行業工種，如shop，worker等；第八類：文體藝術，如sport，art等；第九類：人文自然，如man，nature等；第十類：國家與政府，如Chi?鄄nese，nation等；第十一類，社會萬象，如costom，festival等；第十二類：醫療保健，如hospital，fever等；第十三類：信息時代，如imformation，computer等；第十四類：其他。

學習者對學習材料經過分類整理后，對各類單詞進行各個擊破，進而從整體上掌握所學單詞。學習者可以將各類單詞編成小冊子，隨身攜帶，以便隨時隨地溫習記憶。

可以說，分類記憶法，在很大程度上為學習者建立嚴謹清晰的單詞學習結構，是各種記憶方法的基礎。

二、詞根詞綴記憶法

顧名思義，詞根詞綴記憶法就是通過記憶詞根詞綴，并據此推測含有此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強化記憶的一種學習方法。縱觀英語的發展歷史，大約有一半以上的英語詞匯是通過吸收其他語言的詞匯作為基本詞根，然后在此基礎上加詞綴創造而成的。一個英語單詞可以分為三個部分：前綴（prefix），詞根（stem）及后綴（suffix）。詞根是一個單詞的基本含義，許多詞根可以獨立成一個完整意義的單詞，前綴后綴不能獨立存在，詞根前加上前綴可以改變單詞的含義，而詞根加上后綴則主要改變單詞的詞性。學習單詞時，要分析單詞結構，尤其要抓住其詞根的含義，結合詞綴的意義，便能深刻地理解單詞，科學地記憶單詞。學習者應當記住常見的詞根詞綴，這是有效發揮詞根詞綴記憶法的前提。

常見的詞根有：ag/ act做、驅動；agr農田； anim心靈、精神、生命； ann /enn年； astro星； audi 聽；bell戰爭； bio生命； cede 走；cent百； centr中心； cide 殺；claim 叫喊；clar 明白；clud /clos 關閉；cogn知識； cred 相信； cycl圈、環； di 日；dict說； duc /duct 引導；ed 吃；fact 做；fer帶、拿；flu流行； fract破、折；gen起源； geo 地球、土地；grad 步、走；gram寫、記錄； gress行走； hap 機會、偶發；hospi客人； hydra水； ject投； junct 連接、結合；lect/ leg挑選、采集； lev 舉、升；liber自由； linqu語言； liter 文字；loc地方； log 詞、語言；manu 手；medi中間； memor記憶；milit兵； min 少、小；mob/ mot/ mov移動； nov新； numer數； oper工作； opt 視線、光線；path 感情；pel 推、逐；pend/ pen懸掛； phon聲音； plen 滿、全；pon/pos放置；popul人民； port搬運； prim 第一、首要；psych 精神；pur 清、純；rect 正、直；rupt破； sci 知道；sol太陽； spec看； spri 呼吸；tail 切、割；tain /ten 保持、握；tect掩、蓋； tele遠；therm 熱；trat拖、拉;ut用；uni一；vac/van空、空虛； vari 變化；ven來； vert轉等等。

常見的前綴主要有如下五類：第一類：表示增減（正負），如：un?鄄，in?鄄，im?鄄，il?鄄，ir?鄄，non?鄄，mis?鄄，dis?鄄，anti?鄄，under?鄄，re?鄄，over?鄄等；第二類：表示尺寸，如：semi?鄄，mini?鄄，micro?鄄等；第三類：表示位置，如：inter?鄄，super?鄄，trans?鄄，sub?鄄等；第四類：表示時間和次序，如ante?鄄，pre?鄄，prime?鄄，post?鄄等；第五類：表示數字，如：semi?鄄，mono?鄄，bi?鄄，tri?鄄，sept?鄄，oct?鄄，dec?鄄，multi?鄄等。

常見的后綴主要有如下四類：第一類：形容詞后綴，如?鄄able，?鄄ible，?鄄al，?鄄ial，?鄄ant，?鄄ful，?鄄ic，?鄄ical，?鄄ine，?鄄ish，?鄄ive，?鄄ous等；第二類：名詞后綴，如?鄄ability，?鄄ibility，?鄄acy，?鄄cy，?鄄age，?鄄ance，?鄄ancy，?鄄ary，?鄄dom，?鄄ence，?鄄ency，?鄄er，?鄄or，?鄄yer，?鄄ion，?鄄tion，?鄄ist，?鄄ness，?鄄oid，?鄄ory等；第三類：動詞后綴，如?鄄ate，?鄄fy，?鄄ize/?鄄ise等；第四類：副詞后綴，如?鄄ly，?鄄ward，?鄄wise等。

詞根詞綴記憶法是最有效的單詞記憶方法之一。學習者只要記住常見的詞根詞綴，就可以推出含此類詞根詞綴的新詞意思，真正達到顧形思義，觸類旁通，以一當十的效果。

三、場景聯想記憶法

所謂聯想，就是頭腦中從一事物想到另一事物的心理活動。巴甫洛夫認為：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”美國當代著名的記憶專家哈利·羅萊因也指出：“記憶的基本法則是將新的信息聯想于已知事物。”由此可見，聯想在記憶中的重要性。

單詞學習最忌諱記憶零亂、不相關的單詞。場景聯想記憶法，能有效地解決這一難題。場景聯想記憶法，就是通過建立場景框架，引發情景聯想，從而高度擴大記憶范圍的一種學習方法。場景聯想記憶法的核心是建立場景聯想模塊。學習者可以根據某一單詞所從屬的場景進行模塊分類，然后把和該詞有關的其他詞都羅列出來，建立場景框架，并由此引發情景聯想，擴大記憶范圍。比如：建立一個“在我家”的場景模塊，根據房子結構和擺設，可以列出房間、客廳、臥室、浴室、廚房、餐廳、書房、門廳、電器、日常用品等部分，形成場景框架，然后每個部分列出能看到和想到的所有物品。比如書房部分就可以列出幾十個單詞。根據學習者學習程度不同，由這樣一個場景模塊所聯想到的單詞量少則幾百個，多則上千個。學習者通過建立多個場景聯想模塊，便可以大大提高自己的詞匯量和記憶效果。學習者可以根據自己的學習程度建立數量不同的場景聯想模塊。比如高中階段的英語學習者，只要建立“在我家”、“在校園”、“在教室”、“在宿舍”、“在街上”等幾個場景聯想模塊，由此聯想到的單詞幾乎涵蓋高中階段所學單詞。

場景聯想記憶法使學習者構建一個由點到線、由線到面的巨大記憶網絡，是一種重要的記憶方法。

總之，上述三種記憶方法，既獨立成法，又相互聯系，相互補充。這三種記憶方法構成一個相對完整的記憶體系，學習者充分利用這三種方法對單詞進行記憶，會使單詞記憶更容易、更深入、更廣泛、更牢固。

參考文獻

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［2］王冰主編.中學英語漢英分類單詞速記［M］.天津：新蕾出版社，1995.

［3］李長庚主編.英語構詞法字典 ［M］.上海：東華大學出版社，2008.

（責任編輯 黃 曉）