為學生營造一片心靈的藍天

【摘要】根據《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求，以及當今中學生違法事件屢見不鮮，不少學生的思想、道德品質低下的情況，教師除了自身不斷提高業務水平和道德修養外，還要關注孩子情感的成長，在教學中應處處滲透育人的道理。教師應充分利用教材，挖掘教材。為學生營造出一片心靈的藍天。

【關鍵詞】挖掘 營造 藍天

縱觀各種媒體報道，初中生違法事件屢見不鮮，不少學生的思想、道德品質低下。尤其是如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，令人擔憂。《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。那么，如何改變學生們目前存在的眾多問題，是擺在我們廣大教育工作者面前的一個非常嚴峻的問題，要從根本上解決這一問題不是一朝一夕的事情，但我們可以充分利用學科特點，挖掘教材，利用一切可能的機會，為學生營造出一片心靈的藍天。換言之，讓學生在學習語言之際吸取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的品格。

新編初中英語教科書《英語》（新標準）是一套內容豐富，色彩鮮艷，設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養:Learning to learn和Around the world課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。如：學校、家庭、動物、購物、旅行、科技、人口和環保等。這些教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么，如何在初中英語教學過程中滲透德育，為學生營造出一片心靈的藍天呢？下面談談筆者的一點看法和一些做法。

一、教師是學生心靈藍天的營造者

好的教師是學生心靈藍天的營造者。中小學生的模仿能力特強，教師的言行舉止對于學生都有潛移默化的作用。這就要求教師自身有一定的素質。首先是教師的語言要有一定的造詣。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”初中英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境中，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。 教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師盡可能用英語教學，讓學生用英語來想英語，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。自然美、人文美能打動學生心靈，教師優美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

其次是教師的舉止得體大方，要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養。教師的教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。新編初中英語教科書《英語》（新標準）課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的學生們在舞臺上盡情扮演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，以創設良好的語言環境訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課充滿陽光！每當上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向學生問候：“How are you? /Nice to meet you.” 每當學生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!/Good job!” 然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“Try next time.”

二、充分利用多媒體，展現教材中的人物美和自然美

有人說美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。不錯，藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中可以充分利用多媒體，力求創造傳情的、感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。

如今是物質文明高度發達的時代，生活在這一環境下的孩子們享受著前所未有的物質文明所提供的一切便利，孩子以自我為中心的心理傾向日益嚴重。人們日益變得冷漠，對社會對他人的冷暖漠不關心。在這種情況下激發孩子愛心及社會責任心尤為重要。如學習 China?蒺s First Astronaut一文時，我利用多媒體，圖文并茂。在展現2003年10月15日我國神州五號飛船首次進入太空的錄像片段或圖片的同時，還引入一段話：“For a long time， we Chinese have been dreaming of going into space. From 1999 to 2002， China launched 3 spaceships without people successfully. On Dec. 31st， 2002， we launched the 4th spaceship Shenzhou Ⅳ， and it returned to the earth safely on Jan. 5th， 2003. The purpose of the flight was to get ready for the launch of a spaceship with people next time. On October 15th， 2003， the 1st spaceship with people， Shenzhou Ⅴ was sent up into space successfully. The Chinese dream finally came true.” 當學生聽到有關中國航空事業日新月異的發展、中國人最終實現了進入太空的夢想時，他們無不感到驕傲、自豪，民族自豪感油然而生。

三、挖掘教材中文章及語言的內涵美，以凈化學生的心靈。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟發學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育應注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me./I?蒺m sorry./Thanks a lot./May I do…?/What can I do for you?/Could I have…?/Would you mind…?/It doesn?蒺t matter./Glad to help./It?蒺s very kind of you.等交際用語（即禮貌用語），不但可激發學生學習英語的興趣，并使其自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養，與人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》等優美的英文歌曲，使學生從中得到高尚情操的陶冶。又如，在Book 3 Module 4 Unit 2 Project Hope has built many schools. 一文中，當學生們看到世界上還有那么多孩子因家里貧窮而失學的照片而驚嘆；當他們看到希望工程為這些窮孩子們做了那么多事而感到欣慰。學完后，學生意猶未盡，問是否可以真的為貧困地區的孩子們捐款、捐物。在一次捐書給貧苦地區時，大家非常踴躍和熱情，我班平均每人捐了十多本。再如，Book 4 Module 9 Heroes Unit 1 She missed the final practice so that Kylie could play. 一文中，講述的是Sally和Kylie 都是小提琴高手，但Sally 為了好友Kylie 不和其父母產生沖突，借口手痛，故意錯過最后的練習，把機會讓給了Kylie。這跟那些自私自利，甚至不顧他人感受的獨生子女形成鮮明對比。教師當然不應錯過這樣的好素材對學生進行啟迪和教育。讓學生自然地認識到什么是真正的情操美。同時，也讓學生懂得因為有愛，世界才會運轉，才會更美好。

四、保護環境，做一個具有良好社會公德的合格公民

課文題目“Save our world”一文中，面對現今世界環境、大氣、水體污染十分嚴重的情況，而身處世界范圍內廣泛號召反對污染，保護自然環境的氛圍里，作為一名英語教師，在授課過程中，如果只教英語語言，不言其它，必將失之偏頗，未能深刻領會大綱的意圖，必然達不到教書育人的目的。我認為教師只有將素質教育視為己任溶于英語教學活動中，才能使英語教學與素質教育相得益彰。

我們必須認識到我們所教育的對象，不過是十幾歲的學生，他們對社會問題還不很關注，不能自覺地規范自己的行為。認識到這一點，就不難在保護世界環境、保護自然的大前提下，針對一些污染現象，一些人們身上常見的陋習，有的放矢地進行素質教育的滲透。

首先，向學生提出問題：什么是污染，有哪幾種污染，使學生對污染有個總體印象，然后，結合前兩段課文，向學生介紹污染的原因，污染的種類、范圍及后果。如提到隨著現代化工農業的發展，人口的激增，產生了大量的廢物、毒物、毒氣，造成大氣、水體、噪音等方面的污染。范圍之廣、后果之嚴重使人不堪想象。借以激發學生對污染現象的關注，引起他們對社會問題的重視。

然后，可以讓學生自己說說親眼目睹、親手而為的滿目狼籍，滿街橫臥的廢棄包裝品、塑料袋等，讓學生自己說說這會給我們的生活帶來何等的不悅，給我們的環境帶來何等的不美，給健康帶來何等的不利。讓學生知道人類對環境造成的污染是嚴重的，而且環境不僅與我們的生活有著密切的關系，同時也顯示著一個國家、一個民族高素質、高品德的精神風貌，以此教育學生，作為一個當代的中學生，有責任、有義務保護我們賴以生存的環境與地球，為了他人、為了社會、為了人類的繁衍生息應該嚴格要求自己，摒棄陋習，提高修養，自覺抵制污染，做一個具有良好社會公德的合格公民。

德育教育與英語教學不應是各自為政，而應是互相結合，將德育教育滲透在英語教學中，使英語教學更完美，更全面，使學生在任何時候都能受到德育教育，因為培養學生良好的道德品質是我們教育的宗旨之一，作為人民教師就應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為英語教學的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。在課堂教學中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力。只要我們善于挖掘，積極探索，加強修養，提高自身素質；課堂教學中的德育工作就會取得新的突破和進展，就能為學生營造出一片心靈的藍天。

參考書目：

（1）中華人民共和國教育部《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》 （試用修訂版），人民教育出版社

（2）《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》， 人民教育出版社

（3）《素質教育新教案》 西苑出版社

（4）康俊民“談初中英語教學通過美學滲透公民道德建設”《英語輔導報》（初中老師版）2001 2002學年第24期