如何提高學生自主學習英語的能力

自主學習能力是現代社會中人所必備的基本能力，被動接受知識不能適應未來社會發展的需要，提高學生的應試能力，必須培養學生的英語素質。而素質教育很重要的一部分就是學生自主學習能力的培養。其次，課堂教學的局限性，學生不可能通過有限的課堂教學獲取足夠的知識和培養較強的能力。

學生自主學習的能力，就是指學生自己確定學習目標，制定學習計劃的能力，自己調整學習策略的能力，自己進行評估及自我監督和補救的能力。

那么如何提高學生自主學習英語的能力？

一、培養學生認知的能力

培養學生認知能力是學生是否能夠自主學習的關鍵。英語教師可通過加強學生的課前預習，課堂表現和課后總結的管理，充分了解和利用學生原有的認知結構，以漸進分化和綜合貫穿的方式把

握教材知識結構的層次性和整體性，設計優化的課堂教學結構和模式，促進學生在學習過程中形成

整體優化的知識結構，為其進行自主學習打下基礎。

二、合理安排課堂教學

教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師是教學的引導者，只能引導學生在課堂上做什么，用什么方法做，而不能代替學生學習，更不能把知識的結論直接告訴學生。”他認為在課堂上教師應該精講、少講，把大量的寶貴時間，還給學生。只有這樣，學生才會開動腦筋，積極思考。日復一日，學生就會成為勤思考，會思考的人。

教師可調整課堂時間分配，要為學生獨立學習留有空間和時間，把課堂留給學生質疑，有利于學生學習策略的培養。同時設計有利于學生學習的課堂教學活動，例如：在講授閱讀課時，教師通過提問的方式讓學生感受和領悟學習策略與學習方法會收到事半功倍的效果。比如：SEFCBOOK1A Unit 10 Are We Endangered?教師可列出與環境保護、動物保護等相關的話題的詞匯后叫學生去閱讀，并提出以下問題：What are rare animals? Why are they in danger? 學生的自主學習能力是在親身體驗和獨立思考中逐漸形成的。教師應創造條件，利用提問來培養學生的自立學習能力。在課堂上還可以設計某一主題下的口語訓練或翻譯訓練。這些活動都可讓學生投入其中，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動，用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。另外教師還要掌握學習內容的難度，提高每個學生的能力，不同的學生具有不同的學習能力，學生對同一個知識點，同一句型、對話，篇章，不同的學生需要不同的時間來掌握。教師要有意識地引導學生發展自主學習的能力。使學生真正成為學習的主體，只有學生學會了自主學習，才能充分利用一切可以利用的時間培養自己的學習能力。

三、倡導學生合作學習

合作學習的最終目的是培養學生個體的能力，學生在團隊里學習和形成的能力在自己以后的獨立工作中發揮著巨大的作用。學生在相互合作中不斷地在自己思考的過程中進行再認識，對各種觀點加以重組和改組。例如在課文語言點的教學中，教師可讓學生自己總結歸納語言現象，與同桌協商重要的語言知識，小組討論語言的運用，在合作學習的過程中，培養學生合作的精神和全面參與意識，調動學生積極主動地參與學習的興趣。這種學習方式不僅會逐漸地提高學生的建構能力，而且有利于學生今后的發展。

四、倡導學生探究性學習

在英語學習中，教師應該是引導者、幫助者，幫助學生進行自我檢驗和自我反思，明確自己想要學習什么和獲得什么，確定能夠達成的目標，幫助學生尋找、搜集和利用學習資料，指導學生設計恰當的學習活動，教是為了不教，教的本質在于引導，引導的內容包括方法與思維。學生自主探究的過程能培養學生的創新意識和創新精神，是學生主體性發揮的體現，能培養學生收集與處理信息的能力。學生自己收集和處理信息，自己得出結論，從而培養了分析問題和解決問題的能力，加強了自主學習的能力。

五、積極調動學生的非智力因素

非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、習慣等因素。在教學活動中，非智力因素的作用主要表現為動機的力量，是學生形成良好的成功心理和自我學習，自我教育能力的關鍵，也是形成發展學生個性的核心要素。

任何人做任何事情都有一個動機，只有成功激發了學生對英語學習的成就動機，才能使學生持久地對英語學習感興趣。這種持久的動機才能變為動力，使學生學好英語。興趣是最好的老師，是推動學生成材的起點，也是推動學生學習的內在動力，英語老師可利用課件，也可以開展豐富多彩的課外活動，如組織英語角、英語講座等來提高學生應用英語的能力。這樣才能促進他們進行自主學習。

總之，知識是主客體相互作用的產物。主體積極作用于客體，從而導致自身的認識和智力的發展。學生學習是用自己的大腦親自獲得知識，任何人都不能代替，學生應當是自我指導，自我調節和自我激勵的學習者。由于學生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，教師可激發學生的學習動機，激發其潛能，讓他們在掌握知識的同時，還要掌握學習的基本態度和方法，要求學生親自參與知識獲得的過程，發現知識的結構和規律以調動學生思維的積極性，提高自主學習英語的能力。