提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的策略芻議

摘要：課改背景下，提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率是英語教學(xué)研究的一大課題，本文針對(duì)英語教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合筆者從事英語教學(xué)的實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，探究教材使用，設(shè)計(jì)高效課堂等角度，談?wù)勌岣咧袑W(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法

在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)行新課改的前提，更新課堂理念是用好新教材的保證。英語教師在教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力；掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，從而提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者以為有三大策略可供參考。

策略一：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在多年的英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣和激情，他們一旦離開老師的指導(dǎo)和監(jiān)控，就不知道該學(xué)什么，也不知道如何有效地學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可采取如下措施：

1.堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”這一新的教育理念。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念就是通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；其次，要養(yǎng)成樂于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在課內(nèi)外盡量使用已學(xué)過的英語進(jìn)行交流；再則，推廣學(xué)英語的好方法，抓好課前預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)這五個(gè)環(huán)節(jié)；第四，要求教師在教學(xué)中，要充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度及時(shí)地傳遞給他們，使他們充分相信自己的能力和潛能，對(duì)學(xué)習(xí)持積極樂觀的態(tài)度。

2.努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)的前提條件。如果學(xué)生在課堂上一直處于緊張狀態(tài)，那么他們主動(dòng)參與的可能性就不會(huì)太大，參與的質(zhì)量也不會(huì)太高。要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，教師可作這樣一些嘗試：課堂上，應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，在老師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

總的說來，能激起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)自然會(huì)形成自主學(xué)習(xí)。教師的工作就是怎樣激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)了興趣，教學(xué)活動(dòng)會(huì)在學(xué)生“渴求知識(shí)”的狀態(tài)中順利開展下去；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地去探究并解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題；其自主性容易得到發(fā)揮和體現(xiàn)。

策略二：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容——用新課程理念創(chuàng)設(shè)情景課堂。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感。為此。筆者在英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，創(chuàng)設(shè)情景課堂：

1.創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言。在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、掛圖以及多媒體等多種輔助手段來創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬情境對(duì)話，讓學(xué)生在特定的語境中來理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生走入情境，理解情境，以此來突破學(xué)生語言上的障礙。使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識(shí)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。這樣，生活中的許多內(nèi)容會(huì)變得直觀、形象、明了、清晰，語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的理解更為深刻。

2.展現(xiàn)情景，抓住學(xué)生的好奇心。

生活中運(yùn)用各種情景來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的地方很多，如模仿聲音、動(dòng)作等等都是展現(xiàn)情景的方法，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)所有的學(xué)生都能夠大膽地模仿，帶表情地說句子。比如，教“I?蒺m hungry.”時(shí)可以作饑餓狀，“I?蒺m thirsty.”時(shí)可以作口渴狀，讓他們覺得原來學(xué)英語是如此地有趣。另外，在鞏固新課時(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過個(gè)人與小組比賽，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這也符合中學(xué)生的心理特征，會(huì)使課堂上充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，發(fā)揮了其主體性，學(xué)生的個(gè)性也隨之有了發(fā)展。

3.再造情景，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

創(chuàng)造課外的英語環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說是十分必要的，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多用英語對(duì)話，如見面打招呼用“Hello./How are you./Nice to meet you./”，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動(dòng)力。一段時(shí)間以后，他們就會(huì)養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，大大提高了聽說能力。

總之，英語課程的重要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)時(shí)，手段十分重要，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)英語的主人。而且還要使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合新課程理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

策略三：創(chuàng)新教學(xué)方法——基于合作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

好的教學(xué)效果必定來源于好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先應(yīng)是個(gè)不折不扣的教學(xué)策劃人或設(shè)計(jì)者。在英語教學(xué)中，既要注重教學(xué)，也要重視備課，以此保證教學(xué)的流暢性、完整性和發(fā)展性。在備課中強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)理念。具體操作如下：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，使他們渴望合作。

激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是合作學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)。操作上應(yīng)把握好這樣兩點(diǎn)： ①學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。并不是所有的學(xué)習(xí)都需要合作，因此組織合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)，要精心設(shè)計(jì)。那么，哪個(gè)時(shí)候適合在課堂中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)呢？筆者以為，要把握好這樣五個(gè)時(shí)機(jī)：①在個(gè)人操作無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)；②在學(xué)生個(gè)人探索有困難，需要新能力時(shí)；③在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)；④在解答開放性問題時(shí)；⑤在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)。此外，在人人都需要內(nèi)化知識(shí)時(shí)；當(dāng)學(xué)生舉手如林，為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲時(shí)；當(dāng)學(xué)生獲得成功的樂趣，需要與人分享時(shí)，也是合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

2.指導(dǎo)學(xué)生方法，讓他們學(xué)會(huì)合作。

在合作學(xué)習(xí)中，教師的的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，重點(diǎn)抓四方面的工作：①合理分組的指導(dǎo)。把握“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則，以成績(jī)、能力、性格、性別等因素將不同層次的學(xué)生搭配分組；或保持組際之間的均衡性，利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)。方法上要注意：合理安排人數(shù)，精心搭配成員，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，明確成員分工。②合作技巧的指導(dǎo)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧既非與生俱來的，也并非在團(tuán)體之中就會(huì)自然得到良好的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作，還要安排一定的合作程序，為保證小組成員進(jìn)行高效的合作，在小組合作技巧方面也要有指導(dǎo)。如，如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)和角色，如何向同伴提問，如何傾聽同伴的發(fā)言，等等。③學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。④創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅并樂于合作。可采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多主體評(píng)價(jià)方法。具體做法是：教師每次上課將專門的評(píng)價(jià)表發(fā)給小組長(zhǎng)，自評(píng)時(shí)，學(xué)生要說出自己在本節(jié)課中的優(yōu)缺點(diǎn)及努力的方向；互評(píng)時(shí)，由小組長(zhǎng)根據(jù)本組成員的意見作好記錄，下課后將表交回；教師根據(jù)自身在課堂中的細(xì)心觀察，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)也作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

總之，教學(xué)的根本，就是把知識(shí)與文化傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到“育人”的目的。在課改背景下，英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。這樣，提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)才可能落到實(shí)處。