學(xué)生動，課堂活

【摘要】學(xué)生是活動的主體，只有他們自愿自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，課堂才會充滿活力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；活動；課堂；方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為老師我們總希望自己的課堂精彩紛呈，學(xué)生思維活躍，情緒高漲，人人參與，在輕松的氛圍中收獲更多的知識和快樂，但我們卻總會遇到課堂氣氛沉悶，無人發(fā)言的尷尬情況。學(xué)生究竟是為什么不愿意積極主動地發(fā)言呢？我們又該怎么改變這種現(xiàn)狀呢？

一、探究原因

學(xué)生不愛發(fā)言其原因有很多，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力大，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生失去了發(fā)言的激情；傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師習(xí)慣于說，學(xué)生習(xí)慣于聽，造成學(xué)生口語表達(dá)能力越來越差，久而久之形成惡性循環(huán)；學(xué)生疏于思考和提問，總是被動地接受知識；班級中沒有良好的課堂氛圍，學(xué)生缺乏自信或教師的某次批評打擊了學(xué)生的自信心；教師和家長的傳統(tǒng)觀念——只重寫不重說，等等。

二、辦法措施

（一）師生平等對話

新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”這種“平等對話”指的是教師不僅僅要放下自己教者、長者的身份架子，平易近人地走到學(xué)生中間和他們一起學(xué)習(xí)，更重要的是教師要學(xué)會尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，理解他們的認(rèn)知能力，允許他們犯各種在老師看來不該犯的錯誤。只有這樣學(xué)生才敢說，才愛說，課堂才會充滿活力。

（二）多鼓勵，勤表揚

作為教師我們首先要看到每一位學(xué)生的長處，找到他們行為上的閃光點，哪怕是一點點微不足道的小進(jìn)步，老師都要給予表揚，在表揚中樹立學(xué)生的自信心。在上課時我們不妨多用“老師希望……”、“來，你一定能行……”、“不用怕，失敗了不要緊，老師相信你下一次一定能做得好”這樣的語言來表達(dá)對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顧慮。進(jìn)而使學(xué)生在輕松的對話氛圍中，真實地表達(dá)自己的想法，樂于發(fā)言。

（三）示范引路，提供方法

有時我們在課堂上也會遇到這樣的情況：學(xué)生也想表達(dá)，但卻不知該怎樣說。這時就需要我們教師率先示范，及時地給予方法的指導(dǎo)。例如，在教學(xué)中語文閱讀占有舉足輕重的地位，因此我們要讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，在朗讀中感悟課文，在朗讀中培養(yǎng)語感。但低年級的孩子朗讀能力差，這時就很需要教師細(xì)致耐心地指導(dǎo)學(xué)生在哪兒停頓，怎樣換氣，怎樣讀好兒化音等，遇到較長的句子教師還要示范朗讀。例如在課文《媽媽睡了》的文中就有許多長句子：“像我睡著時媽媽常愛在身邊看著我一樣，我也看著媽媽”、“她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”，像這樣的長句子教師如果不加以示范指導(dǎo)，那么學(xué)生朗讀起來就會有很大的困難，進(jìn)而影響學(xué)生的理解和表達(dá)。

（四）講究提問技巧

提問是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。通過提問可以溫故而知新；通過提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過提問可以查漏補缺，進(jìn)而教學(xué)反思；通過提問，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。要讓學(xué)生在課堂上踴躍地舉手發(fā)言，就要講究課堂提問的技巧。

第一，設(shè)計的問題要面向全體學(xué)生。如果學(xué)生的參與面太小，勢必會造成部分學(xué)生處于消極狀態(tài)，嚴(yán)重時還會影響整個班級的課堂氛圍。第二，要旁敲側(cè)擊，善于啟發(fā)。在整體把握全篇的基礎(chǔ)上，注重前后知識的聯(lián)系，激活學(xué)生思維的靈性，使他們的思維向縱深拓展。第三，要由淺入深，循序漸進(jìn)。設(shè)計問題時要考慮學(xué)生的年齡和理解分析能力等，設(shè)計利于學(xué)生發(fā)展的問題，為學(xué)生搭建適合他們發(fā)展的平臺，讓學(xué)生有話可說。第四，還要把握好提問的時機。做到了這幾點，我們的課堂才會變得緊張有序。

（五）開發(fā)和利用課程資源

充分利用聲音、視頻、動畫等課程資源，不僅能活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教和學(xué)統(tǒng)一起來。

總之，學(xué)生是活動的主體，只有他們自愿自覺地投入到學(xué)習(xí)中來，我們的課堂才會充滿活力。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）