淺析建立和諧師生關系

【摘要】社會的發展需要和諧，作為和諧社會重要組成部分——和諧師生關系的建立是時代賦予每位教師的職責。教師應該與時俱進，重新審視自己﹑審視學生﹑審視教學手段，真正做到師生關系的和諧融洽。

【關鍵詞】和諧；建立；師生關系

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A

和諧社會的建立能夠緩解存在于社會各階層﹑各組織﹑各群體間的利益矛盾，有效地調動他們內在的積極性和創造性，使整個社會穩定﹑持續﹑健康發展。作為和諧社會的學校，和諧的關系又怎樣扎根于班級內部的師生之間呢？

一直以來，在根深蒂固的傳統思維下，將封建社會的“三綱五?！钡牡燃壷贫韧蒲莸綆熒P系上就是“師為生綱”，教師之于學生有無可辯駁的真理和權威性，學生服從老師是天經地義的，“所謂師嚴乃道尊”之謂也。在這種不平等的師生關系下，學生對老師不是有反抗情緒就是有敬畏心理，師生之間往往隔著一條鴻溝，形同水火。這樣的情形與新課程改革的目的背道而馳。在教育改革不斷深化，新課程蓬勃推進的今天，我們必須建立一個新型的師生關系——和諧師生關系。師生要像太陽和地球一樣，太陽以自身強大的引力使地球圍繞著自己旋轉，它將光和熱無私地奉獻給地球。地球在公轉的同時自身也在旋轉，他有著自身的獨立性。師生關系就要像這樣既相互依賴又各自獨立地和諧相處。那么怎樣建立和諧的師生關系呢？

在我看來，關鍵在于老師。老師在師生關系中居于主導地位，在新課程改革的當下，首先老師要尊重和平等地對待學生。只有尊重學生﹑尊重他們的人格，做他們的朋友，學生才能放下對老師的戒備心理，敢說話，敢說真話，敢說心里話。這樣，老師才能走進學生的內心深處，對他們曉之以理、動之以情，撥動他們心靈深處的琴弦。為此作為老師就要摒棄師道尊嚴的形象，積極與學生溝通，尊重和理解他們，進行換位思考，做他們的良師益友。學生對老師對待自己和對待自己的同學的態度是很敏感的，如果他們遭受不公平的待遇，他們對老師是很反感的。蘇聯教育學家贊科夫也說過：“孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個自己親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈留下一個長久的痕跡?！彼栽诮逃虒W過程中，教師不能因為學生的家庭條件﹑相貌特征﹑成績好壞﹑來自何處等各種差別不公正地對待他們。這個問題處理不好，對師生關系的健康發展有著很大的影響。

其次，老師要熟悉自己的學生。每個學生都是一個獨立的個體，有著不同的思維﹑行為方式和個性。作為老師在教育過程中就應該從學生的實際出發，充分考慮學生身心發展的規律，考慮學生的興趣愛好，考慮他們的性格特點，對不同的學生靈活地采取多種教學方法，做到因材施教。

第三，老師要關心愛護自己的學生。每個學生無論是好學生還是差學生都希望得到老師的關心。有時一句不經意的詢問在學生看來也是老師對自己的垂青。學生能感知他受到老師的重視，沒有被遺忘，他會以一種更積極的行為配合教師的教育教學工作，就如同“士為知己者死”一樣。班主任隊伍的杰出代表、當代優秀教育家斯霞曾說：“教師要有一顆愛心，這顆愛心不是對一個或幾個學生，而是對所有的學生。”臺灣著名教育家高震東先生曾有這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@就要求教師要像愛自己的孩子一樣愛自己的學生。對學生多一份愛心﹑多一份情感，尤其是向那些缺少關愛、身處逆境的學生伸出溫暖的手。這能夠給他們的心靈以莫大的安慰，為他們的奮發提供莫大的動力。你的一個微笑﹑一個安慰﹑一個小禮物也許就是這些學生人生轉折點上的推動力。

最后，教師還必須具備突發事件的處理能力。當矛盾發生后，一些教師往往急于解決，或高聲訓斥學生或把學生的家長找來，或干脆把學生送到政訓處。這種簡單粗暴的處理方法只會使矛盾越來越激化，師生關系越來越緊張，事態無端擴大不好收場。蘇聯教育學家霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！痹诿馨l生后，教師要有一顆寬容的心，不要把矛盾的發生看做一件很嚴重的事情，要允許學生犯錯誤。成年人尚且有時鬧矛盾，更何況是還在受教育的學生呢？教師在了解了事情的原委后不必上綱上線，可以采取冷處理的方式，私下里聊天談話，從社會公德﹑教師﹑學生﹑學校制度等方面剖析矛盾，客觀公正地指出對錯，讓學生自己去領會，做到讓他們心服口服。這樣才能達到教育的目的，避免此類事件的再次發生。

師生關系是教師對學生施加心理影響的重要手段，也是進行教學的重要手段。和諧的師生關系不僅能激勵教師努力工作和學習，而且能使學生更容易聽取老師的批評意見，迅速糾正錯誤，取得良好的教學效果。這就需要廣大教師深刻領會新課程改革的精髓，不斷加強自身建設，轉變傳統觀念，重新定義和詮釋老師的角色。

參考文獻

[1]顧書明，陳劍昆.教育學[M]. 徐州：中國礦業大學出版社，2000.

[2]王聿潑，郭裕建，楊琴.心理學[M].. 徐州：中國礦業大學出版社，2003.

（責任編輯：劉寶瑞）