基于小學語文個性化作文教學的探討

【摘要】個性化作文教學的深層含義是指不同個體的生活經歷、知識沉淀、思維的方式、人生價值觀念在作品中的不同表現，其最重要的目的是要使學生努力走出作文構思的模式化套路，盡可能地表現自己的個性特征。它體現了語文教學的本質要求，也是時代發展的必然選擇。

【關鍵詞】個性化作文教學；模式化套路；個性特征

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、前言

所謂個性化作文教學，就是要使學生的作文構思走出模式化的套路，盡可能地表現出自己的思維特征。個性化作文的基本要求就是要發散學生的思維，讓學生自由地構思，突破各種條條框框的束縛，鼓勵學生表達自己的真實看法，鼓勵學生思維的創新，寫出表現個人風格的作品。

二、小學個性化作文教學的意義

個性化作文教學的深層含義是指不同個體的生活經歷、知識沉淀、思維的方式、人生價值觀念在作品中的不同表現。隨著我國教育體制的改革，傳統的小學作文教育明顯跟不上體制改革的要求，而個性化的作文教育卻迎合了我國教育體制改革的目標，所以在新的時代背景下小學個性化的作文教育將具有重要意義，主要表現在：

（一）適應了我國時代發展的要求

21世紀是一個創新的世紀。美國的寫作理念是：文章是作者在總結原有知識基礎上的重新創造。新的時代下，我們面臨的競爭日益加劇，而競爭取勝的關鍵就在于創新。個性化作文是知識創新的表現，所以它成為時代發展的必然選擇。隨著社會、經濟、文化的快速發展，小學個性化作文教學的重點應該是對人的個性品質和創新能力的培養，尤其是在中小學的基礎教育中，更要注意加強小學生的人文精神。對小學生實行個性化作文教學有助于培養學生積極的生活態度，同時也有助于提高學生的人文素質。

（二）個性化作文教學是素質教育的必然要求

隨著我國教育體制的改革及素質教育的提倡，個性化的教育成為必然，作為素質教育的重要部分，作文改革也成為必然。個性化作文教學成為最好的選擇。它強調的是要學生說真話，抒發真情實感，尊重學生的個性創作，鼓勵學生創新思維，全方位提高學生的綜合語文素質。

三、個性化作文教學策略探討

個性化作文教學要取得最佳的效果，不能僅僅依賴于老師單方面的教學，老師與學生之間必須要有很好的互動，而且在教學中最好要以學生為主體，把課堂還給學生。具體的措施主要有：

（一）努力挖掘學生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以激發學生的寫作興趣對于提高個性化作文教學效果將具有重要意義。挖掘學生的寫作興趣，重要的是要讓學生感覺到自己對寫作的需要，讓學生主動積極地進行創作，而不是當做一項任務來完成。另外，在作文教學中要注意培養學生的差異思維，即要做到因材施教，努力改變傳統的束縛學生思維發展的教學模式。讓學生盡情地抒發自己內心的感受。

（二）有針對性地對學生的思維進行訓練

學生在接受老師的作文教學時，由于受技法的約束，最容易形成定式思維，因此老師在教學方面一定要有針對性地對學生的思維進行訓練，鼓勵學生從不同的角度看問題。另外，作文的教學不僅僅局限在課堂上，還必須要與相關的實踐活動相結合，努力創造條件讓學生盡可能地接近大自然、接近生活。同時還要注意培養學生的觀察能力。對學生的作文思維進行訓練的方法主要有：

1.鼓勵學生平時注意收集寫作的素材

作文教學除了課堂的教授之外，學生平時對素材的收集程度也有重要的作用。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”材料是進行個性化作文的重要基礎，也是創新的重要基礎。教師在進行作文指導時，要注意引導學生圍繞同一題目從多種角度選擇材料。

2.鼓勵學生對同一材料進行多體裁寫作

相同的材料可以有不同的表達方式，多體裁的寫作有助于學生思維的多面性發展。另外，不同學生的興趣愛好也不同，有的比較喜歡寫小說，有的比較喜歡寫詩歌，有的卻比較喜歡散文，所以應該要鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行創作，表現出自己思維的獨特性。

3.讓學生自主評價自己的作品，形成個性化的評價模式

個性化評價是個性化作文教學的重要組成部分，在評價的過程中，要使學生評價與老師的評價相結合，使得學生在評價中發現自己的問題，這在客觀上也有助于培養學生發現問題、解決問題的能力。評價的方式可以有多種，一般而言，主要有學生撰寫后完成自評、小組評價、家長評價和教師評價等幾種常規評價方式。在這幾種評價方式中，最主要的是學生自主評價和老師評價兩種。個性化作文教學的評價方式應該先讓學生對自己的作品進行評價，然后老師再對其存在的問題進行總結。

四、結語

個性化作文教學不是一蹴而就的，是一個不斷累積的過程，在教學中，應該要以鼓勵為主，讓學生的個性自由發展，教師在小學生的個性化作文教學中起著重要的作用，但是在教學中，應該要把自主權還給學生，老師主要扮演引導的角色，使學生真正寫出表現自己個性的文章，促進學生創新能力的提高以及整體語文素質的發展，形成小學生獨特的作文思維。

參考文獻

[1]李建芹.個性化作文教學的實踐策略[J].成功教育，2010(12).

[2]徐錦坡.個性化作文講評摭談[J].中國校外教育，2010(8).

（責任編輯：龍大為）