如何在新課改下對高中語文實施有效的教學策略

【摘要】本文從新課改下采取有效的高中語文教學策略的重要性出發，從多個方面講解了提高高中語文教學水平的策略方法。具體包括：不斷激發學生的靈感，調動學生學習的積極性；把合作學習作為一項重要的教學方式來實施；不斷提升教師自身的水平；加強課內知識和課外知識的結合，拓展視野；增加高中語文教學的人文色彩。

【關鍵詞】新課改；高中語文；靈感；積極性；人文色彩

【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】A

以往的高中語文教學功利性非常強，老師和學生把高考作為最終目的，為了取得好的成績，對語文課程進行細致的解剖。這樣的教學方法，讓學生對語文教學無法產生大的興趣，很多學生都是為了高考，被動地學習。目前，實行新課改后，高中語文教學重點強調的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生的世界觀、價值觀和情感觀。因此，必須采取更加有利的方式和新的教學手段來進行高中語文教學，以滿足新課改的要求，達到教書育人的效果。由此可見，探討新課改下高中語文教學的有效策略是非常有意義的，對于學生畢業后的發展和思維方式的提高都具有非常重要的意義。本文從新課改下采取有效的高中語文教學策略的重要性出發，從多個方面講解了提高高中語文教學水平的策略方法。具體包括：不斷激發學生的靈感，調動學生學習的積極性；把合作學習作為一項重要的教學方式來實施；不斷提升教師自身的水平；加強課內知識和課外知識的結合，拓展視野；增加高中語文教學的人文色彩。

一、不斷激發學生的靈感，調動學生學習的積極性

在以往的高中語文教學中，由于功利性太強，學生學習的興趣不高。為此，在新課改下，高中語文教師一定要不斷地激發學生的靈感，調動學生學習的積極性。讓學生參與到教學中來，和老師進行互動，在活躍的氣氛下進行學習。在具體的學習過程中，作為高中語文教師要不斷地激發學生去主動地探究問題，縮短師生之間的距離，以此來調動學生學習的積極性。

二、把合作學習作為一項重要的教學方式來實施

新課改下的高中語文教學不但要培養學生的聽、說、讀、寫能力，還擔負著培養學生合作能力的重要職責。因此，在以后的高中語文教學中，要不斷地實施合作教學模式。具體的實施辦法是：在課堂教學中，可以采用分組的方式進行課堂教學，比如在課堂上將學生分為5個小組，每組的成員都有具體的分工。在討論問題時，要做到每個小組有人主持，有人匯報，有人記錄等等，通過這樣的方式不斷地提高學生之間合作學習的能力。另外，在分組教學中，老師也可以參與到其中，學生也可以和老師進行合作，這樣在提高合作能力的基礎上，也拉近了老師和學生的距離，提高了教學的質量。

三、不斷提升教師自身的水平

高中階段的學生叛逆思想較為嚴重，經常會存在這樣的心理：你水平如何，是否對于知識有充分的理解，如果沒有，怎能教育我們？因此，面對這樣的疑問，唯一的辦法就是作為高中語文教師要不斷地提升自身的水平，提高自身的專業知識能力，要精心備課，不斷地提升自身對教材的理解能力。只有這樣，教師才能讓學生信服，才能利用自身的知識，引領學生向未知領域飛躍，才能讓學生得到更多的知識，才能有效地提升教學質量。

四、加強課內知識和課外知識的結合，拓展視野

3年高中學習僅僅讓學生了解語文課本的基礎知識是遠遠不夠的，必須提倡學生多看課外書。對學生具體的要求就是：開拓視野，課內課外相結合，基礎訓練都要抓，在進行課外讀物學習時要做到用心思考，進行感悟。

五、增加高中語文教學的人文色彩

在教學中要給學生更多的人文精神教育，完善學生的人格操行，引導他們形成健康的價值觀、人生觀。在具體的授課過程中，可以利用教材及課外輔助教材，做好這方面的工作，引導學生對課文中所表現出來的“愛恨、憎惡、善惡、美丑”產生共鳴，從而得到心靈上的震撼，得到教益和啟迪，實現新課標中“育人”功能的要求。

總之，只有在以后的高中語文教學中，結合新課改的標準，創新和完善一些比較利于學生知識培養的高中教學方法，才能有效地提升教學質量。同時，在教學中要不斷地總結，不斷地積累，加強教師和學生之間的交流，才能真正地提升高中語文教學的水平，才能真正達到新課改對于學生培養方向的要求。

參考文獻

[1] 楊敏.寓教于樂，彰顯個性：淺談素質教育下的語文教學[J].新作文(教育教學研究)， 2009(16) .

[2] 張翠萍.新課程改革下高中的素質教育特色[J].科教文匯（中旬刊）， 2008(08) .

[3] 陳鵬.文言文教學中多媒體與傳統教學手段的有機結合初探[J].現代閱讀(教育版)， 2011(05) .

[4] 王帥.讓學生從古詩中欣賞美：杜甫七言絕句的一點教學體會[J].現代閱讀(教育版)， 2011(07) .

[5] 白祜.新課程背景下中學語文教學策略構建[J].時代教育(教育教學版)， 2009(05) .

[6] 楊代先.強化高中語文新課改，提高學生的素養踐行教育規劃新綱要[J].學理論， 2010(31) .

（責任編輯：劉寶瑞）