淺談新課改下如何開展中學語文教學

【摘要】隨著新課改的不斷推行，傳統的中學語文教學模式已經很難滿足現行教育的要求，新課改下的初中語文教學，強調充分發揮學生的主體地位，讓學生通過具體實踐來解決問題、獲取新知，這與傳統的中學語文教學方法和教學模式存在著很大的差異，在這種情況下，如何改革傳統語文教學使之匹配現行教育模式下對人才的需求，就成為擺在中學語文教學工作者面前的一道難題。下面我結合自己的中學語文教學經驗來簡單談談如何在新課改下開展中學語文教學工作。

【關鍵詞】新課改；中學生；語文教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷推行，傳統的中學語文教學模式已經很難滿足現行教育的要求，新課改下的初中語文教學，強調充分發揮學生的主體地位，讓學生通過具體實踐來解決問題、獲取新知，這與傳統的中學語文教學方法和教學模式存在著很大的差異，在這種情況下，如何改革傳統語文教學使之匹配現行教育模式下對人才的需求，就成為擺在中學語文教學工作者面前的一道難題。下面我結合自己的中學語文教學經驗來簡單談談如何在新課改下開展中學語文教學工作。

一、改革傳統教學理念

教學理念是指教師在教學過程中對教學活動形成的一些看法和態度，是教學活動的實施者對教學活動內在規律認識的集中體現，同時也是教育工作者對教學活動的信念。在新課改的要求下推行中學語文教學必須改革原有的傳統教學理念，只有從教學方法及教學內容等多個方面進行全盤革新，才能真正按照新課改理念推行中學語文教學。

（一）靈活運用教學方法

教學方法是教師在教學過程中為了達到教學目標而采取的一定手段和方法。靈活運用教學方法，讓學生在學習過程中不僅學會知識，更能掌握獲得知識的方法，不僅達到“授之以魚”的要求，更能達到“授之以漁”的目的，更有利于開展中學語文教學。下面從以下兩個方面進行探討。

一是開展啟發式教學。所謂啟發式教學，是指由教師在語文教學過程中通過一定的引導、啟示，讓學生通過實踐自己分析、自己思考，最終得出結論的一種教學方法，例如，初中語文新教材中每一單元的設計都具有非常強的連貫性，單元與單元之間有著千絲萬縷的聯系，同時這些知識點之間又呈現出應用能力不斷上升的特點，語文教師在教學過程中應該注意對學生進行引導，讓學生通過自己的思考去找出這些知識點之間的彼此聯系，通過這種方式讓學生深刻領會思考在語文學習中的重要作用。

二是注重多媒體技術在語文教學中的應用。多媒體技術是隨著計算機技術的發展而興起的一種教學手段，通過圖片、音頻及視頻將教學內容以直觀的形式對學生進行展示，有利于學生學習。例如，在學習古詩及散文時，可以通過富有激情的朗讀和生動形象的幻燈片展示的形式，讓學生在語文學習過程中真正體會到身臨其境的感覺。只有靈活運用教學方法，才能讓新課改下的語文教學真正有效開展起來。

（二）深刻理解教學內容

教學內容是教師與學生進行有效溝通的重要渠道，同時也是教學活動的主要載體，但是傳統的中學語文教學往往只重視教師的“教”而輕視學生的“學”，形成“重結果輕過程”的錯誤觀念。隨著新課改的逐步推行，中學生語文教學越來越看重教學內容的重要性，強調教師與學生之間要通過教學內容形成有效互動，語文教學不僅要強調結果更要突出過程。同時隨著新課改的不斷推行，現行中學語文教學越來越強調課外閱讀在語文學習過程中的重要作用，明確提出延伸學習內容，將語文教學由課內拓展到課外的要求，因此教師在教學工作中要不斷深化對教學內容的理解程度，改革傳統教學中對教材的死板認識，不斷向前推進新課改下的語文教學工作。

二、注重培養學生的創新能力

江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新能力，是新課改的一個重要內容，也是素質教育的必然要求。那么，初中語文教學中教師應該如何培養學生的創新能力呢？

（一）教師要有創新意識

從哲學的觀點來講，意識對人們的實踐活動具有指導作用，只有教師首先具有了創新意識，才能真正將創新思維應用到教學過程中去，從而引導學生進行創新，讓學生在具體實踐過程中不斷提升自己的創新能力。首先，教師要充分發揮自身的榜樣作用，要把創新精神應用到教學過程中去，淘汰傳統的、保守的教學方法和教學模式，大膽引入形式新穎、行之有效的教學模式，帶動學生進行創新；其次，教師要鼓勵學生進行創新，初中生由于受年齡階段的影響，正是處在思維活躍期，對外界事物都充滿著好奇感和新鮮感，從而產生各種各樣的想法和看法，當然受閱歷和知識的局限，這些想法或許有很多不成熟之處。但作為一個教師來講，不能因為這些原因就扼殺了學生創新的積極性，而是應該提倡和鼓勵學生的思想創新，從小在學生心中扎下創新思維的根。

（二）教師要提供創新土壤

初中語文課并不像數理化等其他科目一樣，每節課都有固定的公式和定理，初中語文教學過程中呈現出很大的不確定性，不同的語文教師即使在講解同一篇課文時所采用的教學方法、教學切入點以及教學情景引入都不一樣，這就使語文教學充滿了很大的隨機性。語文教師要充分利用這一學科特點，以語文課堂教學為創新土壤，放開限制，引導學生去想象、去探究，留給學生更大的空間去創新。

（三）教師要倡導創新實踐

初中語文的學習內容包括字詞句的記憶及作文創作，其中字詞句的應用是基本知識，變動不大，教師在教學過程應當注重寫作實踐創新，通過不同體裁、不同風格的文體創作，讓學生領略語言文字的魅力。當然，要想在寫作上有所突破，有所創新，教師還應該在平時的閱讀過程中注重引導學生進行多方面的文字積累工作，厚積薄發，只有充分積累才能在寫作中靈活運用，有所創新。

總之，初中語文的教學本身就是一件需要不斷思考、不斷探究的工作。隨著新課改的逐步推行，初中語文教學對廣大教育工作者提出了更大的挑戰，只有不斷深化教學方法改革，與時俱進推進教學活動，靈活運用各種教學手段，才能真正完成新課改對初中語文教學提出的各項任務要求。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有初中語文教學工作者不斷加強對新課改教學內容的不斷學習，才能將這一輪的語文教學改革工作落到實處。

（責任編輯：龍大為）