高中語文新課程教材改革探微

【摘要】從2008年秋季起，河南省普通高中起始年級(jí)開始進(jìn)行新課程改革，是普通高中教育教學(xué)的一次全面改革。

【關(guān)鍵詞】高中語文；新課程教材；教材改革

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本次課程改革的宗旨是構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。貫穿其中的基本理念有：主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性地發(fā)展；加強(qiáng)高中課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識(shí)的愿望和能力；創(chuàng)建富有個(gè)性的課程制度和學(xué)校文化。與之相適應(yīng)，新教材、教參在很多方面體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的時(shí)代氣息。這套必修教材所編選的課文，以名家名篇為主，也有反映當(dāng)今時(shí)代特色的作品。教學(xué)單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵，內(nèi)容豐富，精彩紛呈，體現(xiàn)出與以往教材不同的特質(zhì)。

作為一名教育工作者，有幸投身到這一輪教育改革的浪潮中去。從事新課程教學(xué)，是把新課程的教學(xué)理念付諸實(shí)踐的過程，也是對(duì)舊的教學(xué)思想、教學(xué)方式進(jìn)行分析、鑒別、擇取和揚(yáng)棄的過程。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在這里，結(jié)合自我的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勯喿x新教材、教參的一些粗淺的感受。

新課程教學(xué)用書與以往教材的不同，體現(xiàn)在對(duì)文本更趨人性化的解讀，貼近了當(dāng)代社會(huì)人們的思維方式和思想觀念，具備了鮮明的時(shí)代性，做到了與時(shí)俱進(jìn)。

高中語文必修二第二單元第六課《孔雀東南飛》，是我國古代最長的一首敘事詩，也是一篇講述愛情的傳統(tǒng)經(jīng)典篇章。以往在分析篇中人物形象時(shí)，容易給其定性，在他們身上貼上或善或惡的標(biāo)簽，刻上或高尚或卑劣的烙印。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是不是就可以這樣做呢？在本課的解析中，我看到了一種完善的做法。教學(xué)用書在概括焦仲卿這個(gè)人物的形象特征時(shí)，進(jìn)行了全面的分析。首先肯定了他忠于愛情、敢于為愛情獻(xiàn)身的性格。對(duì)于他迫于母親的壓力將蘭芝送回娘家的行為，認(rèn)為這是無可奈何的事情，因?yàn)榘凑债?dāng)時(shí)的風(fēng)俗，他只能這樣做。今天的讀者不能責(zé)怪他軟弱，給出了“不能據(jù)此認(rèn)為他性格軟弱，優(yōu)柔寡斷”的結(jié)論。我想，這才是從人的本性出發(fā)，對(duì)人物行為做出的最好的解讀，也是對(duì)人物公正的評(píng)析。

又如對(duì)“蘭芝離開焦家時(shí)為什么精心打扮一番”這個(gè)問題的探究。學(xué)生對(duì)于這種指向人物內(nèi)心世界的思考，是比較感興趣的。他們從對(duì)文章內(nèi)容的分析出發(fā)，根據(jù)自我積累的生活體驗(yàn)，給出了不同的理解。可以說，一切偉大的文學(xué)作品的主題，永遠(yuǎn)是對(duì)人的思想、性格、理想的終極關(guān)照。而作為讀者，能夠從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，開啟心智，那將是我們?cè)陂喿x中最大的收獲。而正是對(duì)這樣問題的探究，學(xué)生在思考與辨析中，認(rèn)識(shí)得到了加深，思想漸趨成熟。

新課程教師教學(xué)用書，注意傾聽各種聲音，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，有利于教師發(fā)展教學(xué)個(gè)性，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師鉆研教科書的積極性和主動(dòng)性。

普通高中語文必修二第一單元學(xué)習(xí)寫景狀物散文，課文出自中外散文名篇，它們憑借精巧獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，對(duì)大地山川、風(fēng)物美景做了生動(dòng)細(xì)致的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然、人生的豐富感受和深刻思考，引領(lǐng)我們領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。第一課是朱自清先生的文章《荷塘月色》。在寫景文中，它是教材的必選。歷來無論是文壇或者是學(xué)界，對(duì)它的評(píng)價(jià)至高。而在我們的記憶中，永遠(yuǎn)保留著吟誦文中名句、品味優(yōu)美語言的學(xué)習(xí)場景，不知不覺中我們已經(jīng)把它奉為“經(jīng)典”。它是那么完美嗎？至少我們?cè)谛牡讖奈催@樣懷疑過。當(dāng)我讀到第一課教參后所附的余光中先生的文章《論朱自清的散文》時(shí)，內(nèi)心不禁為之觸動(dòng)，及至讀罷全文，思潮激蕩，久久不能平靜。一直以來，教參所附的評(píng)析文章，對(duì)選文贊賞、推崇者居多，爭議、批評(píng)者罕有。久而久之，作為從教者，往往也形成了定式思維，對(duì)待選入教材的文章的認(rèn)識(shí)，在思想觀點(diǎn)上依賴性很強(qiáng)。體現(xiàn)在從事具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，完全依據(jù)教參所述，而缺乏必要的自我的聲音，缺乏對(duì)文本的個(gè)體認(rèn)讀，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)也必然會(huì)有所缺失。而這不正是當(dāng)前新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式嗎？

余光中先生的文章，在肯定朱自清先生文學(xué)成就的前提下，對(duì)其散文創(chuàng)作提出了自己的認(rèn)識(shí)和看法，雖然有的觀點(diǎn)還待于后學(xué)者去品評(píng)、去爭議，但我們不能不佩服他挑戰(zhàn)經(jīng)典的膽量和勇氣。他的做法也給我們的學(xué)習(xí)和研究提供了有益的啟示和借鑒。新課程教學(xué)參考書能選編這類文章，給從教者提供了更廣闊的思想舞臺(tái)，也體現(xiàn)了一種百家爭鳴的開放思維，筆者認(rèn)為這是可喜的變化。

新課標(biāo)的理念是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其深入文本閱讀。學(xué)生在閱讀中進(jìn)行不斷思考，總結(jié)領(lǐng)悟，最終達(dá)到開啟心智的目的。在這一點(diǎn)上，新課標(biāo)教材可以說完美地貫徹了這種理念。表現(xiàn)在恰切地設(shè)置了一些開放性的題目，而這些習(xí)題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思考和探究的能力。

高中語文必修一第二單元《鴻門宴》一課，課后第四題：許多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)轼欓T宴上不殺劉邦而失去天下，你同意這個(gè)看法嗎？寫一篇讀后感，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。因?yàn)閯倓倢W(xué)過了這篇文章，學(xué)生還沉浸在《鴻門宴》跌宕起伏的故事情節(jié)之中，栩栩如生的人物形象也給他們留下了深刻的印象。所以，當(dāng)這個(gè)問題擺在面前時(shí)，他們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在討論的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見。這其中，有不同觀點(diǎn)之間的碰撞，也有對(duì)某種認(rèn)識(shí)的趨同。通過對(duì)這個(gè)問題的探討，學(xué)生思想得到了提升，收到了良好的效果。

又如高中語文必修五第一單元第三課《邊城》，這一單元教材安排的是小說單元。針對(duì)課后第三題：課外閱讀《邊城》全文，寫一篇讀書報(bào)告。除了文本所設(shè)置的幾個(gè)問題外，我又提出了幾個(gè)問題供學(xué)生采用。其中一個(gè)問題是這樣的：假如你是儺送，你會(huì)回來嗎？這些問題的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生閱讀和思考的興趣，他們課外組成了興趣小組，對(duì)《邊城》乃至沈從文的其他作品展開了廣泛的閱讀，掀起了名著閱讀的高潮。這類開放性問題的設(shè)置，從課內(nèi)到課外，由思考而反觀文本，從而很好地促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)。

以上所談及的只是筆者在從事教學(xué)實(shí)踐時(shí)，對(duì)新課程教材的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，管中窺豹，還顯粗淺。總體而言，新課程教學(xué)用書能從師生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特征和社會(huì)現(xiàn)狀，勇于做出調(diào)整和改變，做到吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，是值得每一個(gè)教育人欣賞與贊許的。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會(huì)各方面的系統(tǒng)工程①。朋友們，你還在為課改實(shí)踐中猶疑重重而裹足不前嗎？面對(duì)這樣美好的教育藍(lán)圖，立足如此廣闊的教育平臺(tái)，我們應(yīng)該甩掉包袱，輕裝上陣，在課改的大潮中，努力進(jìn)取，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，抵達(dá)成功的彼岸。

注釋：①此句見于《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》1999年6月13日。

（責(zé)任編輯：龍大為）