怎樣通過中職語文口語訓練方法提高學生說話水平

【摘要】隨著社會發展步伐越來越快，高效化、簡潔化、清晰化成為社會對我們說話的新要求。在中職語文教學中，我們應當結合專業，重視激勵性評價，使學生了解自己口語交際方面的優勢與不足，提高學生說話水平。

【關鍵詞】中職；語文；口語訓練；說話水平

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

隨著社會發展步伐越來越快，高效化、簡潔化、清晰化就成為社會對我們說話的新要求。認識并通過中職語文口語訓練方法，提高學生說話水平的重要性，注意對學生說話能力進行訓練，使學生更適應社會發展的需要，在如今的中職語文教學中具有極為重要的現實意義。

一、中職語文口語訓練中存在的問題分析

（一）中職學生口語水平普遍不高

中職學生畢業之后倘若在學校學習期間沒有受過扎實有效的口語訓練，就很難在以后的工作崗位上自然地與人交流溝通，對服務對象的高質量服務也很難實現。部分用人單位向學校反映，他們接收的學生工作態度都比較良好，也比較踏實肯干，但很多學生都或多或少地缺乏與人交流溝通的能力，缺乏說話的信心。當面對一些更為實際的問題時，通常會不知所措，語言組織得也比較困難。

（二）學生說話中心不明、思維混亂

在中職語文課堂教學過程中我發現，很多時候學生雖然理解了我們提出的問題，但是在回答問題的過程中，經常表現得語無倫次、拖泥帶水、啰唆重復、缺乏重點、前言不搭后語。同時在不經意間出現的語病或口頭禪也比較多，不能在較短的時間內用準確、有效的語言將自己的觀點與感受表達出來。這些問題都表明，中職學生的邏輯思維能力不夠強，說話能力還有待進一步提高。

二、完善中職語文口語訓練方法，提高學生說話水平的幾點建議

（一）培養學生信心，讓學生敢說

當前，中職學生的生源很多都是在原先的班級中學習成績中等偏下的學生。這些學生由于自身原因或來自外部的壓力，時間久了難免自信心有所缺乏，導致這些學生普遍缺乏在課堂上主動發言的積極性。因此，我們應當在課堂上為這些學生提供良好的條件和機會，開展豐富多彩的練說活動，營造說話的氛圍，鼓勵這些學生多開口說話。例如，可以讓這些學生經常在講臺上，面對全班同學進行課文朗讀；為每位學生提供登上講臺的機會，鼓勵學生勇敢地表現自己，從而使學生經過多講多練達到敢講敢說。

（二）結合專業特點進行訓練

中職學生具有很強的好奇心，容易被一些新鮮的現象和新穎的觀點所吸引。再加上大多數的中職學生都對今后的職業和工作環境較為敏感，更相信一些較為實際的事情。他們對今后的就業問題既是陌生的，又充滿了好奇心。針對學生的這一特點，在語文教學中，我們應當結合中職語文教材聽說訓練中關于招聘和應聘、演講、辯論等內容，通過情景劇的練習，使學生體驗在交際時怎樣注意自己的觀點表達方式，怎樣在招聘人員面前展現出自己自信的一面。這樣極大地提高了學生口語交際的興趣，為自己今后的求職創造了更加有利的條件。

（三）創設豐富的教學情境

在切合實際、富有情趣的情境中，學生不僅想表達、敢于表達，還可以將內心的感受真實地吐露出來，這有利于加快提高學生的說話水平。例如，我們可以設置一個“假如你要去旅行社面試一名導游員”的情境，讓學生想想在這個情景中怎樣進行自我簡介，怎樣展現出自己的優勢特長，怎樣讓面試領導欣賞繼而錄用。創設這樣的情境，學生說話的欲望不知不覺中得到增強，自然而然地引導學生出謀劃策，既解決了教學實際問題又提高了學生說話能力，還為他們今后的工作奠定一定的基礎。

（四）精心設問讓學生有話可說

要讓學生說的話既流暢又自然，就得讓他們有話可說。這就要求在教學中我們應當結合學生的實際狀況，了解學生的知識結構，再根據實際情況進行口語交際訓練。例如，在教學前，我們可以在課前布置學生搜集關于即將進行的與課文教學相關的故事，然后在課堂上與學生進行交流。例如，我們在教學《滿江紅》時，可以讓學生多搜集一些關于岳武穆的故事，然后鼓勵他們“說一說”這些故事。這樣，大家比較熟悉的“岳母刺字”、岳飛墳前的對聯等都會被學生說出。學生也可以達到現學現用的效果。這樣既充實了課堂教學內容，又鍛煉了學生的口語表達能力。

（五）利用現代教學手段，提高學生說話水平

中職學生的想象都比較大膽與豐富。引導學生展開想象，開啟思維之門，讓他們把自己想到的說出來，是提高他們說話水平的有效手段。我們可以在教學中經常運用多媒體技術進行語文口語教學，這樣就可以用特定的聲音、視頻、圖片刺激學生的感官，將學生的思維過程與多媒體演示緊密地結合在一起，引導學生馳騁在他想象的空間中。

例如，我們在對《胡同文化》進行教學時，可以利用多媒體展示我國各地方的風景特色，比如：江南水鄉與北方草原的景色；蘇州園林的秀雅與北京頤和園的莊重；四合院的文化底蘊與過街樓的市民氣息……我們可以分別以不同的形式設計口語練習。培養學生的想象能力，然后再在交流中互相補充，積累知識，培養和發揮他們創造性說話的能力。

參考文獻

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（責任編輯：劉寶瑞）