論小學語文和諧課堂的構建

【摘要】和諧課堂是和諧教育的重要表現(xiàn)形式，也是當前和諧教育的一個必不可少的組成部分。本文從目前構建和諧課堂出現(xiàn)的問題和和諧課堂建構提出了相應措施。

【關鍵詞】和諧課堂；師生關系；開放式教學

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A

一、和諧課堂

和諧課堂是和諧教育的重要表現(xiàn)形式，也是當前和諧教育一個必不可少的組成部分。課堂教學環(huán)境的和諧與否，直接關系到課堂的教學效率，也在很大程度上影響了師生之間的關系。現(xiàn)代研究理念表明，和諧課堂的構建不僅僅符合當前教育理念，還在很大程度上能夠推動教學的發(fā)展，改善課堂環(huán)境，提高師生之間的融洽程度，為學生提供一個更好的學習環(huán)境。和諧課堂的構建，教師是主要的參與者，教師要在教學過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學手段，構建一個和諧教學課堂。

二、和諧課堂構建中存在的問題

（一）教師過度把控課堂

教師是整個課堂教學的主導者，但是教師也不宜過度地把控整個課堂秩序。在當前的小學語文教學過程中，許多教師為了達到建設和諧氛圍的目的，將整個課堂時間都牢牢地掌握在自己手中，留給學生的時間較少，并且學生自由發(fā)揮的時間較少，遏制了學生思維的發(fā)散性，使得學生沒有充分的自主思考的時間，這與和諧課堂的設計理念是相悖的。教師要充分發(fā)揮對課堂的主導力量，但是也不能過度地把控課堂。

（二）課堂關系不平等

在傳統(tǒng)的課堂上，師生關系是不平等的，教師高高在上，而學生與教師的關系嚴重的不平等。在現(xiàn)代小學語文課堂的構建中，也存在著師生關系不平等的現(xiàn)象。有些教師不能較好地從傳統(tǒng)的角色中轉變過來，仍然沿用傳統(tǒng)的教學思想來對待學生，學生不僅得不到應有的尊重，并且在課堂上沒有過多的話語權。尊重和話語權的缺失使得學生在和諧課堂的構建中不能充分地配合教師。并且課堂關系的不平等也不利于調動學生學習的積極性，影響了和諧課堂的效率。

（三）課堂模式較為落后

和諧課堂的構建要求充分地利用現(xiàn)代化的教育模式和方式，并且在課堂上要求師生之間存在良好的互動。但是當前我國小學語文課堂的現(xiàn)狀是課堂模式仍然較為落后，仍然有很大比例的課堂在沿用著教師在講臺上講課，學生在講臺下被動地聽課的模式，不能夠充分地發(fā)揮優(yōu)秀教學模式的先進作用，也不利于提高師生之間的互動。

三、如何有效構建小學語文和諧課堂

（一）明確和諧課堂的本質

許多教師由于沒有搞清楚和諧課堂的本質，導致對和諧課堂的認識不清，把握程度不夠，并且許多教師在教學過程中都不能很好地滿足和諧課堂的本質，不能充分地發(fā)揮和諧課堂的作用，導致和諧課堂在實施過程中不能很好地被應用。這就要求教師弄清和諧課堂的本質，特別是小學語文教師，更要弄懂和諧課堂的精髓所在，這樣才能在教學過程中，充分地運用和諧課堂的相關理念，為學生的語文學習提供一個良好的平臺。

（二）追求師生平等

在小學語文和諧課堂的構建過程中，要充分地重視平等的師生關系的構建。只有建立良好的師生關系，才能更好地體現(xiàn)和諧的課堂氛圍，在師生平等的條件下，更好地激發(fā)學生學習的積極性，通過師生平等的關系，來宣揚和諧的授課理念，從而提高師生對和諧課堂的理解與接受程度。

（三）營造和諧愉快的課堂環(huán)境

我國當前總體的課堂環(huán)境壓力較大，在升學壓力面前，大部分的課堂氛圍都較為沉悶。不僅僅是高中、初中的課堂氛圍較為壓抑，連小學的課堂環(huán)境也較為沉悶。許多學校對課堂紀律的規(guī)定較為嚴格，比如過分強調學生在課堂上的坐姿和站姿，過分強調課堂紀律，造成了學生在課堂上精神過度緊張，不能很好地放松身心投入到學習中去。研究表明，小學生的注意力不會集中超過15分鐘，要求學生在40分鐘內保持同一姿勢，無形中給學生施加了更多的壓力。小學語文和諧課堂的構建要求，教師打造一個和諧愉快的課堂氛圍，學生不必過分拘泥于課堂紀律的保持，只要學生能夠充分地投入到課堂教學中來，就可以給予學生一定的自我空間。

（四）積極采用開放式的教學模式

在小學語文和諧課堂的構建中，要求教師能夠充分地利用開放式的多種教學模式，通過教學模式的運用來提高和諧課堂的教學效率。當前先進的教學模式大都講究師生之間的互動，課堂教學只有師生雙方都能夠加入進來才能夠更好地完成教學任務。教師在授課過程中要充分采用先進的教學模式，注重與學生展開互動活動，通過師生之間的互動來實現(xiàn)和諧課堂的最終目的。比如在講授《詹天佑》一文時，單一的解說是不能讓學生充分地了解實際的設計理念與“人”字形鐵路的工作原理的，這就要求師生之間展開充分的互動，通過師生間的配合，通過動畫演示或者模型的演示，讓學生弄懂其中的原理，更好地理解課文的意義。

四、總結

小學語文和諧課堂的建設能夠有效地提高教學質量，增強學生知識的獲取量，所以在教學過程中要注意解決和諧課堂實施過程中存在的問題，采取積極的應對措施，加強和諧課堂的建設。

參考文獻

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（責任編輯：劉影）