探討初中語文閱讀與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

【摘要】在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作有著不可替代的作用，且良好的閱讀能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力。因此，將閱讀與寫作兩者有機(jī)結(jié)合起來對于提升語文學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。本文通過介紹在語文教學(xué)中閱讀與寫作結(jié)合的重要性，簡單介紹如何實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀；寫作

【中圖分類號】 G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

特技教師沈衡仲說過，讀是接受，寫是表達(dá)，在語文教學(xué)中，讀寫是緊密相連的。確實(shí)，通過閱讀，初中生獲得大量的信息，認(rèn)識生活，理解生活，掌握辨別真假的能力。而寫作則能夠很好地幫助學(xué)生運(yùn)用文字反映生活，表達(dá)自己的思想。初中學(xué)生是一個徘徊于感性和理性之間的特殊群體，他們對于表達(dá)自己的感情有著強(qiáng)烈的愿望，所以閱讀與寫作結(jié)合的語文學(xué)習(xí)更有利于他們表達(dá)自我。

一、閱讀與寫作結(jié)合的重要性

在初中語文學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作相輔相成，互為依存，可以說兩者是語文教學(xué)中的雙翼。閱讀是寫作的基石，寫作是閱讀的發(fā)展與開拓。具體來說就是，學(xué)生通過寫作來進(jìn)行傾訴，來表達(dá)心中的感情。但是，想必很多人有過這樣一種感受，心中有著很強(qiáng)烈的傾訴愿望，但是自己卻表達(dá)不出來，不知道如何去表達(dá)，心中很是郁悶。因此，如果想要充分表達(dá)自己的感受，就要做到有話可說。這時(shí)閱讀就發(fā)揮其作用了。蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在很多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常打開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。”通過閱讀學(xué)生能積累表達(dá)情緒的方法，為寫作奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生宣泄心聲。由此可以確定讀寫的有機(jī)結(jié)合是很必要的。

讀與寫的結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)初中生的閱讀能力，在大量閱讀中加深對教材的課文的理解，而且也有助于提高學(xué)生的寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文作為寫作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，只有把讀與寫有機(jī)結(jié)合的教學(xué)才能使學(xué)生在寫作中提高閱讀，在閱讀中提高寫作。

二、讀寫有機(jī)結(jié)合的方法

要想提高初中生的語文學(xué)習(xí)水平，一個很有效的措施就是將閱讀與寫作結(jié)合起來。因此初中語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的力量，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會讓學(xué)生參與閱讀與寫作，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，不把寫作當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)。

雖然現(xiàn)在越來越重視素質(zhì)教育，且大多數(shù)教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式使得大多數(shù)學(xué)生，尤其是初中生，對于語文的學(xué)習(xí)其實(shí)并不是很有興趣，而且很多學(xué)生都將語文學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，不能積極主動地去提升自己的寫作水平。而且很多教師在指導(dǎo)寫作時(shí)也只是為了讓學(xué)生在作文上能提高分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生的情感教育、思維訓(xùn)練。

所以，我認(rèn)為現(xiàn)在想要提高初中生的語文水平，首先要改變老師及學(xué)生對語文的觀點(diǎn)，不僅僅把它當(dāng)做應(yīng)試中考的一門必修課，而應(yīng)該把它當(dāng)做生活和生命中的一門必修課。

教師在語文教學(xué)過程中，可以通過范讀和錄音播放的方式引導(dǎo)學(xué)生去聆聽感受，同時(shí)也可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引起學(xué)生的興趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，在興趣中培養(yǎng)能力。

三、充分發(fā)揮教材的作用，實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合

初中教材中的文章都是精挑細(xì)選的具有代表性的知識，初中生如果充分掌握了這些知識能在很大程度上幫助他們理解類似知識。所以，語文教師不能忽視教材的作用，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材中的經(jīng)典文學(xué)名篇，充分挖掘文章里涵蓋的知識，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)的美，提升自我欣賞能力。而且，教師在講解課文時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際或者聯(lián)想去感受文章內(nèi)容。比如《談骨氣》這篇文章，雖然年代已久，但是其內(nèi)涵是不會因時(shí)間的流逝而有所改變，教師在講解時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)際感受骨氣的含義，并引導(dǎo)學(xué)生建立有骨氣的意識，為以后的寫作提供感情基礎(chǔ)。

同時(shí)，教材中的內(nèi)容也是很好的寫作素材，將那些名人逸事，經(jīng)典例子等運(yùn)用到寫作中可以使文章看起來更富內(nèi)涵。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識記憶、積累這些素材，為以后的寫作提供幫助。同時(shí)，還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)初中生進(jìn)行一些短篇的寫作或是一些隨筆，將讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣，使其有樂于寫作的心理。

四、豐富課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣

要想有良好的作品，首先就得擁有足夠的知識與信息。教師在語文教學(xué)中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生多做一些課外閱讀，豐富學(xué)生的知識容量，拓展學(xué)生的課外文學(xué)修養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《樂府詩集·長歌行》“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲” 時(shí)，可以讓學(xué)生去閱讀更多有關(guān)勤奮的詩句，比如，唐宋八大家之首的韓愈的《增廣賢文》：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”或顏真卿《勸學(xué)》中“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等詩句。讓學(xué)生通過類似的課外知識，有效地提高自己對于勤奮學(xué)習(xí)的感知力，從而積極學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)。

教師也可經(jīng)常播放一些關(guān)于百科知識的視頻，或者建議學(xué)生經(jīng)常看《動物世界》這類節(jié)目，也可以擴(kuò)大閱讀范圍，增加對名著的閱讀量。學(xué)生都可將這些平常積累的知識應(yīng)用于寫作，增加文章的可讀性與知識性。

五、小結(jié)

古人學(xué)習(xí)時(shí)講究眼到、口到、收到，這對于初中生學(xué)習(xí)語文時(shí)也同樣重要。閱讀與寫作的結(jié)合對于初中語文教學(xué)是必不可少的。初中語文教師進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生用眼睛去體驗(yàn)文本，用誦讀去加深對文章的理解，用大腦去思考，用文字去表達(dá)自我。還可以通過寫日記等方式幫助學(xué)生在閱讀與寫作中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到初中語文教學(xué)的教育目的，真正做到運(yùn)用語文反映生活，表達(dá)自己的思想感情，并服務(wù)于生活。

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（責(zé)任編輯：龍大為）