提高識(shí)字效率

【摘要】識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要作用。漢字是抽象的符號(hào)，它是音、形、義三者的結(jié)合體。要提高識(shí)字的效率就要從這三個(gè)方面著手去研究，更要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字；學(xué)習(xí)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

俗話說(shuō)：“什么樣的地基蓋什么樣的樓。”識(shí)字教學(xué)就好比是地基。可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是何等的重要。

新課改的開(kāi)展，給語(yǔ)文教育注入了新的生機(jī)和活力。低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文新教材不僅插圖精美，所選課文體裁活潑，音律感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，而且還非常富有童趣。學(xué)生一拿到課本就愛(ài)不釋手。新教材與老教材相比，在識(shí)字方面有較大突破，識(shí)字量大大增加，識(shí)寫(xiě)分離，多認(rèn)少寫(xiě)，改變了以往識(shí)寫(xiě)同步的局面，這樣一來(lái)，閱讀教學(xué)便大大提前。

識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)最大的學(xué)習(xí)任務(wù)，識(shí)字質(zhì)量的好壞，識(shí)字量的多少，直接關(guān)系到閱讀教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。漢字好比是磚塊，沒(méi)有磚塊或磚塊不結(jié)實(shí)，蓋不起語(yǔ)文這座高樓大廈。新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)中指出，一、二年級(jí)要“認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)”。面對(duì)如此大的識(shí)字量，以及學(xué)生對(duì)識(shí)字缺乏興趣，更面臨遺忘的侵?jǐn)_，如何提高識(shí)字的效率，這個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在了我們的面前。我曾在這個(gè)方面做過(guò)研究和嘗試，實(shí)踐證明，以下幾點(diǎn)對(duì)于提高識(shí)字效率非常有效，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。

一、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)和建立學(xué)生識(shí)字的興趣，能直接提高識(shí)字的效率。如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣呢?低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好勝心強(qiáng)，好奇心重，參與活動(dòng)的積極性也很高，所以，可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)識(shí)字的欲望，建立識(shí)字的興趣。

（一）游戲是一種非常好的識(shí)字方法

我在課堂上最常用的是搶讀游戲。這個(gè)游戲操作最簡(jiǎn)單，但效果確實(shí)不錯(cuò)。我在課堂上出示生字卡片，讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行搶讀，搶讀完后，再讓其他學(xué)生跟讀。搶讀既能讓搶讀的學(xué)生產(chǎn)生適度的焦慮，又能激發(fā)他們的好勝心，同時(shí)也能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。但經(jīng)常這樣當(dāng)然不行。有時(shí)我也使用猜字謎、找朋友、摘果子、詞語(yǔ)接龍等游戲，效果都非常不錯(cuò)。

（二）學(xué)生自制識(shí)字卡也是一個(gè)很好的辦法

我讓學(xué)生把一天所學(xué)的字，回家后，在父母的幫助下制成識(shí)字卡片。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手做的事很感興趣，連經(jīng)常賴(lài)作業(yè)的小朋友都完成得很好。我把制作精美的卡片貼在墻上，作為鼓勵(lì)。日積月累，那兒就成了字的“海洋”，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在那里駐足觀看。

（三）“小老師”的辦法也很實(shí)用

讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把從別處學(xué)到的字，教給四人小組里的其他同學(xué)。他們教的還真是有模有樣的。

經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生識(shí)字的興趣濃了，他們也越來(lái)越喜歡識(shí)字了。低年級(jí)學(xué)生保持興趣的時(shí)間很短，簡(jiǎn)單重復(fù)會(huì)削減他們的興趣，甚至產(chǎn)生排斥。因此，活動(dòng)要盡量有趣，形式要盡可能活潑多樣，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率。

二、掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

漢字有自己的構(gòu)字特點(diǎn)。根據(jù)造字的方法，可以分為象形字、指示字、會(huì)意字和形聲字。其中，形聲字是漢字的主流。《說(shuō)文解字》中形聲字占所收漢字的80％以上，清代《康熙字典》中的形聲字占90％。我們聰明的祖先發(fā)明形聲字的造字方法，實(shí)在是這個(gè)世界上一個(gè)最偉大的創(chuàng)舉。讓學(xué)生了解一些形聲字的構(gòu)字方法，可以為學(xué)生自主識(shí)字開(kāi)辟一條蹊徑。比如，在教“橋”這個(gè)字的時(shí)候，從形聲字的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生知道右邊的“喬”表示讀音，左邊的“木”字旁表示意義，學(xué)生很快就能舉一反三，觸類(lèi)旁通了。

提高識(shí)字效率，識(shí)字的方法很多。比如形近字可以用區(qū)分拼音異同的方法來(lái)學(xué)習(xí)，同音字可以通過(guò)組詞區(qū)別意義來(lái)理解，多音字也可以結(jié)合具體的語(yǔ)境、感悟不同的讀音表示不同的含義。識(shí)字方法越多，學(xué)生識(shí)字就更加得心應(yīng)手，自主識(shí)字的能力就水到渠成。

三、突破課本限制，在閱讀教學(xué)中鞏固和拓展

字不離詞，詞不離句，句不離篇。識(shí)字教學(xué)不能脫離閱讀而單獨(dú)開(kāi)展，識(shí)字的最終目的是為閱讀服務(wù)的。因此，識(shí)字教學(xué)開(kāi)始之后，閱讀教學(xué)就為識(shí)字教學(xué)提供養(yǎng)分和土壤，讓識(shí)字教學(xué)之花絢爛綻放。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)背古詩(shī)、講小故事是兩種進(jìn)行閱讀識(shí)字的好方法。

古詩(shī)語(yǔ)言精練，文質(zhì)兼美，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的美感。不僅使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量，而且還發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。我每個(gè)星期一都會(huì)在黑板上抄出一首膾炙人口的好詩(shī)。然后在這一天的讀報(bào)課上教他們朗誦，講一講詩(shī)的大意。到了星期五的時(shí)候，舉辦一個(gè)古詩(shī)朗誦比賽，許多學(xué)生從課外找來(lái)了很多古詩(shī)，學(xué)習(xí)的積極性很高。

很小的時(shí)候，父母或爺爺奶奶就經(jīng)常講故事給孩子們聽(tīng)，故事伴隨著他們成長(zhǎng)。故事總是披著神秘的面紗，有精彩的情節(jié)，吸引著他們。我的孩子們就老愛(ài)纏著我給他們講故事，我就鼓勵(lì)他們自己去看書(shū)。現(xiàn)在，學(xué)生的家中最多的就是故事書(shū)，很多還是注音讀物。因此學(xué)完拼音之后，我便讓學(xué)生去讀一些短小的故事。經(jīng)過(guò)較充分的準(zhǔn)備后，組織班級(jí)開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，講故事給其他同學(xué)聽(tīng)。大家不僅講得認(rèn)真，聽(tīng)得也很認(rèn)真。

通過(guò)這些朗誦會(huì)和故事會(huì)，不僅可以有效地克服遺忘，而且還擴(kuò)充了識(shí)字量，甚至還提高了閱讀、表達(dá)的能力，真可謂是一舉多得。

這些都是我實(shí)踐后的所感所得，不僅實(shí)用而且操作起來(lái)也很簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生的識(shí)字效率得到了很大的提高。提高識(shí)字效率——這是一個(gè)永恒的課題，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，為語(yǔ)文教學(xué)奠基。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）